幼儿园应该重视特殊幼儿的家访

家访是幼儿园进行家园联系常用的一种形式，也是教师和家长（幼儿）沟通思想、联络感情、切磋教育技艺的重要途径。通过家访，教师既可以了解每个家庭的教育环境，父母教育孩子的观点、方法，孩子的个性，又能使教师更深入地了解幼儿在家、在园不同生活环境中的表现和特征，还有利于家园配合，共同探讨正确的教育方法，改变不正确的教养态度和行为，并调动家长参与幼儿园教育的积极性，促进每个孩子健康成长。

       在多年的家访工作实践中，我发现，对于特殊幼儿的家访工作尤其的重要。一般说来，有特殊问题需要家园双方下大力气合作教育的幼儿，都应被列为家访的重点。

1．性格内向的幼儿

       记得在我教过的班级中，曾有一个叫“丹丹”的小女孩，她性格内向，平时不爱和同伴交谈，无论老师怎样耐心地、和蔼可亲地开导她，给她讲故事，讲笑话等，她总是用点头或摇头来表示，开心时还会友好地对你笑笑，但就是不肯开口说话。于是，利用晚上的休息时间，我敲开了丹丹家的门。通过家访，我了解到原来孩子有轻微口吃的毛病。分析原因，我发现主要是由孩子的心理因素引起的。因为孩子本身胆小，说话时常会产生不流畅的现象，一旦说话不流畅时，大人总是不究缘由而大声的呵斥，久而久之，就导致了孩子的口吃。

       针对这个问题，我一方面提请家长注意耐心、正面的引导，另一方面在幼儿园里经常主动和她交谈，引导和鼓励小朋友多和她说说悄悄话，和她做好朋友。同时我又让她担任了小班长，促使她去交往，帮助她树立起自信心，减轻心理负担。终于，丹丹说话一天比一天流畅了，家长在感激之余也深深感到家园联系的重要性。

2．生活自理能力弱的幼儿

       在工作中，我发现如今的孩子独立生活能力强的很少，而能力较差的倒有很多。有的孩子不会自己吃饭，不会自理大小便，不会穿衣系鞋带，更谈不上让他们自己洗手帕或帮助大人做事了。培养孩子的生活自理能力是发展幼儿独立性的第一步，更是素质教育的前提。虽然许多家长都明白这个道理，但在实际生活中，常常因溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们力所能及的事，使孩子形成了依赖的心理。对于这些孩子，我通过家访，向家长介绍了培养幼儿独立生活能力的目的、意义、方法、内容以及要求家长注意的事项，取得了家长的密切配合。于是我们家园一致，从洗手、穿脱衣服、系鞋带、收放玩具等各方面着手进行教育培养，终于帮助孩子养成了生活自理的习惯。

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