教育最重要的价值之一就是培育心理品质，促进精神成长。对于学生来说，从小学升入初中是个里程碑式的跨越，小学教育思想和教学模式存在一定程度的差异，正确把握这一差异，能够帮助他们顺利实现过度，以积极的心理品质投入新的学段学习，小学老师也要深入了解中学的教学内容和教学方式。为了加强全体教师对小中衔接的认识与理解，为了更好的促进教师专业成长，学校召开了 “加强学生贯通培养，促进教师专业成长”系列培训研讨活动。
2018年2月24日下午，新学期学生返校后，学校组织全体一线任课教师参与了区初一期末语文、数学和英语试卷的测试。考场上老师们认真思考，积极作答。测查后，全体干部一起翻阅了教师的答卷，对全校任课教师情况有了基本的了解。
3月2日利用新学期第一次全体会时间，学校组织开展了校本教研。研讨会上，教学副校长首先组织老师对照答案自己批阅、互相批阅， 通过参与初一期末试卷的作答，老师们的感受颇深。在组内研讨时大家畅所欲言，人人都把自己的感受和大家交流，组长还汇总本组感受在全校交流，和其他组同志相互分享。一番热烈地交流过后，老师们在小初衔接的问题上有了新的认识。在知识衔接时，更加明确了适合于教与学两方面的坡度，使教与学的步伐缩小一点，进行小步转化；更加注重因人而异，分层教学，呵护兴趣，敢于放手，从小学阶段就逐渐培养学生的合作能力、独立思考学习的能力，为学生跨入初中的学习，培养良好的学习习惯和学习能力。
会上王玉芬校长以“什么是贯通培养？”为切入点，为老师们做了小型的专题培训，不仅带大家结合实际分析了现在幼小、小中贯通培养过程中存在的问题，还告诉大家如何做才能真正实现贯通培养。通过深入浅出的讲解，使老师们对如何发挥小学自身优势贯通小幼、小中培养的认识有了新的提升，同时也坚定着大家实践探索的决心，明确了今后努力的方向。今后，我们要立足学生终身全面发展，加强学科的系统性和整体性建设，深化课堂教学模式研究，探索幼小、小中衔接课程和学习交流模式，为每一名学生的全面健康成长而努力。
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