苹果园教育集团15年教学改革
近期，石景山区苹果园教育集团成立，集团内4所小学将100%升入首师大附属苹果园中学。对于这4所未来的“生源校”，首师大附属苹果园中学校长冯岩表示，“入口把关”要趁早。于是，一份涉及幼儿园、小学、初中、高中的15年整体规划悄然成形。未来，集团内成员校间将分享彼此优势，并在语言、科技教育方面共同教研。
校内
学生课表教师“尝鲜”
作为集团的核心力量，冯岩认为，首师大附属苹果园中学的大门必须常打开，以开放的姿态吸收、分享成员校和自己的优势资源。这就要求学校必须首先做到“自我修身”，其关键因素是教师与课程。
“我们要求教师自身必须具备课程的领导力。”冯岩所提到的“课程领导力”正是教师对课程的开发、改善与实施能力。想要做到这些，教师必经的就是体验。“在学生之前，老师要先去体验一遍他们的课程。”冯岩介绍，今年9月起，学校教师将人手一张“课表”，其中包括必修课与选修课。必修课为心理、师德等课程，教师或将通过修学分的方式完成课时。特别需要提到的是，学校的特色课程“博物馆课程”，即学生将课堂搬进博物馆，从而实现学科融合的教学法。今后，对于博物馆的选择及课程设置，教师应提前体验。“我们会规定，每学期老师必须体验几次博物馆课程，这样才能知道它到底哪儿还需要改进。”而选修课程中，则包括为提升教师素养、扩展教师发展空间等类型的课程。
冯岩认为，在扮演过课程体验者的角色后，教师才能更好地理解课程，从而改进或重新搭建课程框架。
集团
小学生“经营”生物公司
在首师大附属苹果园中学，学生生物公司几乎无人不知，当然这也是学校科技教育的缩影。未来，以学校为龙头向集团内成员校开发“分公司”的发展方向将逐步实施，这其中也渗透了学校在学科融合方面的一些经验。
冯岩告诉北京晨报记者，学生生物公司专门开发、研制护肤品等日用品，其原料更是取自纯天然。“我们有自己的中草药种植园，薄荷、香橙等香料也是自给自足。”同时，为种植作物，学校还自建气象站，观测天气、环境等。这些先进技术的融入，让学生在动手中实现学科间的整合。以中草药种植园为例，这也聚焦于中华传统文化的研究。“目前，我们已经将学校的科技教育资源盘活，不久，我们将与集团内成员校共同研究、分享科技教育成果，并扩展至初中、小学。”从幼儿园、小学初始阶段培养学生对科技教育的兴趣，此后逐步实践。
除科技教育外，集团正在尝试的还有语文、英语两种语言的教育。6月8日，“苹果园教育集团外语特色论证会”在学校召开。学校特别请来首都师范大学、北京外国语大学、北京第二外国语学院等校的专家、教师，为集团内教师做相关培训。“令我没想到的是，每所成员校主管教学的领导、英语负责人都非常积极，几乎全员到场。”冯岩说。在小学1至2年级让学生大量听，唤醒语音意识;小学3至4年级让学生大声读;小学5至6年级让学生大胆说;中学阶段，重点培养学生的英语思维……一次论证会，让成员校间的英语教学不再孤立，而是串成一条15年的线。
外援
学生职业体验在园区
与石景山区其他教育集团不同，苹果园教育集团的成员中，不仅包括2所中学、4所小学和2所幼儿园，更首次引入首都师范大学、北方工业大学、中关村石景山高科技园区和苹果园街道办事处，是石景山区“U-D-S(大学-社区-学校)”模式的延续。石景山区教委主任郝显军曾表示：“这将开启本市教育行政部门、社区、大学共同参与治理教育集团的新模式。”对于冯岩来说，这是难得的机遇。
冯岩透露，未来，集团将充分利用“外援”资源。部分学生实验将搬进大学实验室，此外，园区也将成为学生职业体验的基地以及师生志愿者服务站。
