何为“ 生”？近期，北京市教委公布了2014年义务教育入学政策，宣布取消已存在多年的“ 生”制度。有统计称，每年通过“ ”渠道进入重点中小学的孩子，大概会占到总的招生名额的10%左右。甚至部分强势单位和企业的子弟，可以保证100%录取。近年来，这种不公平现象愈发泛滥。据知情人士称，教育部门已意识到这一制度的种种弊端，但采取措施时 ，总会遭到某些部门的“施压”。
所谓的“ 生”就是指一些强势的政府机关和企事业单位为了满足员工子女入学，通过单位赞助钱或物的方式，与知名中小学建立“ ”关系，从而获得学校每年一定的入学名额，实现双方“共赢”。这“ ”的双方的确“共赢”了，但却不知有多少孩子因为他们的“ ”而痛失上好学校的资格，剥夺了不少孩子平等接受教育的权利。毕竟，优质的教育资源在目前是有限的。
比如在北京，近二十年来，“ ”有愈演愈烈之势。参与“ ”的学校都是北京最好的中小学，如北京实验二小、中关村三小、人大附中、四中、二中等。2012年，一份由21世纪教育研究院发布的《北京市“小升初”择校热的治理：路在何方？》报告中披露：“以北京八中为例， 生占录取学生比例的17%。2011年北京八中共招10个班，每班40人，共计400人，其中招收 生70人。今年北京八中 单位参加测试的共有400多人，需要通过考试择优录取。”
“ 生”无疑是教育特权嚣张下的一个集中反映。那些强势的政府机关和企事业单位，很多都是拥有较大权力的部门和垄断企业，“ 生”说到底，就是拼爹——爹妈在一个强势单位，他们的孩子上名校、牛校就凭空多了一个机会。“ 生”的实质，就是“按阶层”招生，不仅使不少穷人、弱势家庭的孩子从小就丧失了向上流动的机会，更加剧了社会断裂的程度。这样的“启蒙教育”，不仅撕裂了社会公平，更是对孩子一次失败的“教育”！
“促进社会公平正义，首先是教育，教育公平是最大的公平，教育公平就是为人人提供同等的受教育机会”。北京出台“史上最严”择校禁令，全面取消“ 生”，让我们看到了取消教育特权告别“拼爹时代”的一丝阳光，但在现阶段，教育特权还是大有土壤的。
一些高校的自主招生、艺术类招生及补录已成为历年“特招”腐败的重灾区，“暗箱操作”严重戕害教育公平。在一些高校，每人每年给高校捐资便可成为“校董”，获得相应的“点招”指标。艺术类招生专业性强，更存在“自由发挥”空间，北方一所大学艺术系主任曾告诉记者，补录时将录取线下浮3分至5分，考生每下浮1分录取，收取1万元，但不是所有学生都有这个机会，一般是有关系、有钱的才能被录取。
教育特权的实质就是教育腐败，此乃社会最大之不公。我们常说，读书可以改变命运，可当读书的起跑线都因为权力而被人为“割裂”成不同等级，社会的公平、正义何以企及？因此，我们期盼多一些“全面取消‘ 生’”这样的最严禁令，使“拐离”已久的教育正义逐渐修正到公平公正的轨道上来，使教育特权嚣张的空间越来越少，使“穷人教育学”惠及更多寒门子弟。
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