最近，有许多2017~2019年幼升小的家长因‘择校’或‘熟悉学区小学’的初衷，向北京幼升小小编们咨询“九年一贯制学校”的问题。
的确，近几年，九年一贯制学校是教育圈内一直热门的话题，小编杜杜借此，为大家分析下，在被社会给予厚望的同时，九年一贯制为何这么火？到底能为教育发展带来哪些利好？其办学的优势是什么？又面临哪些挑战？
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小编杜杜要放干货啦！
早在1920年，北京实验学校前身（立新学校）的前身——香山慈幼院就是一所九年一贯制的学校。也可能是本世纪第一所九年一贯制学校。这似乎有点遥远，那咱们说点近的，在2014年，它就已经处在各大媒体座上宾了。
2014年，为了缓解愈演愈烈的“择校热”，以及背后奥数、占坑班、共建生、特长生等各种新事物，阻碍教育公平这一大原则。党的十八届三中全会决定提出，义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯制对口招生。北京各区县，通过完善学区制，组建各类教育集团、集群、协作区、联盟等方式优化各区域资源，一批九年一贯制学校相继成立。
优势解读
扩大优质资源供给
中国教育学会会长钟秉林表示，“九年一贯制的本质优势体现在‘一贯’上，一到九年级，统一规划、一以贯通，确保了学生个体成长的连续性，便于促进学生的全面发展，提高义务教育的教育质量。推行九年一贯制是促进均衡发展的重要探索，也是缓解择校热的有效举措。”
在海淀区教委主任陆云泉看来，“九年一贯制办学实践的平稳推进，得到了学校干部教师的理解和支持，实现了小学和初中的有机衔接，缓解了择校压力，增加了优质资源的供给量，收到了良好的办学效果。以海淀区为例，海淀区去年推出的新的学区制管理模式将小学和初中全部纳入，共设17个学区，与29个街镇对应，各学区内学校数量和优质教育资源基本均衡，满足了老百姓对优质教育的多样化需求。”
创新学校管理模式
在实施九年一贯制后，学校在人力资源的使用上，调配空间更大，使用效率更高，各学科的教师，可以跨中小学年级任课，也有利于减少管理成本，减少行政人员，降低行政成本。总之，这种管理模式体现的特点是纵向畅通、横向协调，在中小学实现了真正意义的矩阵式管理结构，提高管理效能。
除此之外，小学和中学由于师资不同和传统不同，各自的特色也不同。小学的一些特色项目往往到中学就无法延续下去，少数有特长的小学生离开了小学，他们的特长也往往得不到继续发展。九年一贯制学校在创建学校特色的过程中，可充分利用其周期长、具有连贯性的特点，从而思考问题、研究对策，有利于学校特色的形成、巩固和发展，而这也正是九年一贯制的最大优势。
挑战分析
如何实现中小学管理平衡？
相关调查数据显示，目前九年一贯制学校的管理模式依旧存在一些小问题，主要表现为一贯制学校的校长一般是由中学校长担任，由于其自身缺乏对小学教育及其运行规律的了解，工作重心偏向于初中阶段。其次，由于中小学一体化办学，学生年龄跨度较大，客观上给学校教育教学管理和课外活动的组织带来了困难。
如何避免小学“中学化”问题？
实施九年一贯制后，小学升初中的压力减轻，学生的课业负担减轻，教师课堂教学行为存在松弛现象。这一方面说明升学压力减轻，部分授课教师放松了对教学质量的严格把关。另一方面，又存在小学教育“中学化”的问题，数学、语文学科教学赶进度、求质量，抹杀了小学教育的基本特点，不利于学生的身心发展。
小编总结分析
九年一贯制学校是一种趋势
石景山区教委主任郝显军曾表示，如果我们有条件，都希望辖区内学校办成九年一贯制学校。因为采取这种直升模式后避免了孩子在小升初时的一次选择，减轻了学生负担。另外，在一些课程的设置上也是有好处的，过去小学和初中在某些课程上有重复的内容，采取一贯制教学模式后，一些该筛选的、该整合的内容就可以进行调整了。有时候九年一贯制学校的建设受到条件制约，例如地域条件，看学校之间的距离是否合适举办一贯制学校。现在石景山区有个特点，我们把全区分成8个集团，这8个集团里都包含有小学、初中和高中，虽然未必建成一贯制学校，但集团内的学校招生模式跟一贯制学校是类似的。
九年一贯制和十二年一贯制学校的区别
现在很多学校尽管叫做十二年一贯制学校，但是在运行过程中间仍然是九年一贯制，因为学生要参加中考，参加中考就意味着初中毕业生不一定全部升入高中。所以，十二年一贯制在某些方面还是一个理想化的概念。真正的、得以实现的仍然是在九年这个阶段。
北京六大城区九年一贯制学校名单
此表为北京幼升小小编杜杜根据近两年“九年一贯制”新闻整理而成，如果遗漏，还请见谅，仅供参考，最终请以区教委和学校规定为准！
声明：本文由北京幼升小编辑杜杜整理发布，如有转载必须注明详细来源及作者！
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