二胎政策放宽以来，不少家庭面临新的教育困境：“老大”反对父母生小弟弟或小妹妹，有的甚至做出极端行为“抗议”。
头胎孩子为何会出现反抗心理？家长该如何应对孩子的反应？二胎政策在部分地区“遇冷”，深层次原因何在？又该如何缓解？为此，光明网独家专访北京师范大学教育基本理论研究院教授郑新蓉，深入解析放开二胎政策之后，家庭教育出现的种种新难题。
郑新蓉：教育投入是年轻父母生二胎的最大顾虑
郑新蓉 北京师范大学教育基本理论研究院教授 博导
孩子将正常的人丁添加误认为资源的剥夺
光明网：您怎么看待孩子出现这样反抗心理呢？
郑新蓉：孩子的反对是新家庭成员出生前的正常现象。中国实行计划生育30多年来，独生子女已成为一种常态，而二胎政策的放宽后，对独生子女家庭中的父母和孩子来说都是新鲜事，而孩子对未知之事没有安全感，才会产生认知异样。
日常生活中，添人就是添负担。父母将生活的压力无意间传递给了孩子，会使得孩子误认为正常的人丁添加是对自身资源的剥夺。
同时，目前许多年轻父母自己就是独生子女，他们也并没有真正享受过多子女的乐趣。因此父母也不知道如何应对孩子的反对，致使孩子出现的抵抗情绪。
另一方面是因为，多数一孩家庭中，孩子从小处在一种“爸爸给这个，妈妈给那个”的中心地位，得到其全部家庭成员最多的关注与物质付出，自然而然形成了较为自我中心的观念。反对弟弟妹妹的到来，是头胎孩子应对自己中心地位改变的一种正常反应，体现了他们的困惑和不安。
光明网：有调查称，54.9%的人认为生二胎需要考虑老大的意见，您怎么看这个问题？
郑新蓉：老大的意见不应该是影响父母生二胎的主要因素。但是，考虑老大的意见是家庭成员彼此尊重的一种体现，值得提倡。
在我看来，面对老大的反对，要具体问题具体分析，要看这个孩子是多大年纪？以什么行为表示的反对？反对的核心诉求是什么？
生育本身是夫妻双方的责任和权利。但其实生育不仅对老大有影响，对其他家庭成员的生活也是有影响的，比如祖父母辈。年轻父母作出生育决定后，对其他家庭成员有责任进行引导。
“群育”是家庭教育中的首要问题
光明网：多数人认为孩子的这种自私、以自我为中心的心理多来自家庭环境，您认为独生子女在家庭教育中面临最大的问题是什么？
郑新蓉：现在孩子很有个性，并不是坏事，也不能简单归为自私。在我看来，独生子女在家庭教育中主要缺失的，是群育和劳动和自我服务能力。
简单讲，群育即人们在群体生活中具有的一定智慧和应对能力。而这就需要一个真真切切的同伴，邻里小伙伴和洋娃娃的假想并不能让孩子做到真正的分享。
我国的教育理论和实践都有关于“群育”的理念，提倡“德、智、体、美、群”全面发展。群育最初应该来自于家庭教育，同样,家庭也是最容易体现群育效果的场所，而我们多年来的独生子女家庭已经不具备群育的条件。虽然学校中也是集体氛围，但也存在学分排名的竞争，并不是群育的最好场所。