进入小学阶段，孩子将开始一段新的人生旅途。入学前，一些家长忧心忡忡，希望能让孩子做好最充足的准备，顺利地实现幼小过渡。
那家长们可以做些什么？一是心理上的准备——带孩子去即将读书的校园参观，帮助孩子消除对新环境的陌生感、紧张感。二是情感上的准备——让孩子在入学初亲近同伴、亲近老师、喜爱新学校；三是学习上的准备，这主要是指学习兴趣和学习习惯，比如可以激发孩子对语文学习的兴趣；又如对孩子进行有意注意、倾听的习惯、独立完成学习任务习惯的培养等。
那家长们不需要做些什么？我觉得家长不宜让幼儿过早地、过多地进入学科知识的学习。例如有些家长在学前阶段让孩子参加各类“拼音班”，对于一年级需要教师在课堂上讲授的拼音知识，要求孩子提前几个月，甚至一年就开始学习；还有在入学前的暑假进行“突击”、“恶补”。面对这样一种现象，作为一线教师，我非常担忧，也觉得没有必要。因为从课堂教学呈现看，过早进入拼音学习会产生不少问题。
首先，不利于养成良好的学习习惯。在小学阶段，特别是在刚入学阶段，良好的学习习惯养成至关重要。有些学前学过拼音的孩子觉得自己已经掌握了相关的汉语拼音知识，会读、会拼了，甚至会写、会默了，不需要再认真听老师上课；久而久之，上课的专心程度便会弱于其他同学。同时，教师在课堂上会更多关注那些没有学过拼音的孩子，给予他们更多的练习和表现的机会，这对孩子的健康成长有很大的好处。
其次，不利于积淀积极的情感体验。过早地学习拼音，降低了一些学生对新知的期待感和掌握新知的成就感。跨入小学校门，孩子们充满着对学习新知识的渴望；进入课堂，在教师的引导下，认识声母、韵母了，会拼读了……这样一个从不会到会，从不能到能的学习过程会使孩子的内心升腾起一种成就感和自豪感。而之前学过拼音的孩子已过早地释放了拼音学习的成就感，简单的重复，会使学习兴趣和积极性大大降低。“今天学的我早就会了”和“今天我又学会了……”，这两句话背后的意义是完全不同的。家长们还要特别小心所谓的“拼音突击培训班”，孩子们似乎在短时间内“会读、会拼、会写、会默”了，其背后付出的代价是极大的（机械、反复地操练），孩子很可能对之后的学习产生厌烦的情绪，更不利于滋养积极的学科情感。
再次，不利于夯实规范的学科知识。学前阶段，有些孩子在校外机构将拼音学过一遍，但“学过”不代表“学对”、“学好”。有些校外机构的执教人员可能没有进行过专门培训，只是凭经验在教，孩子就有可能在学前接受错误的知识。这种先入为主的错误认知，日后纠正起来极其困难，甚至要耗费比学习新知更长的时间。小学语文拼音知识的教学有明确的目标，严谨的要求和渐进的过程，因此大家要相信，学校老师相比之下更专业。
低年级汉语拼音教学，由从过去的两个月延长至两年。其要求是使学生能正确拼读音节，能运用汉语拼音识字，讲普通话，不要求抄写默写。就实际的教学效果来看，绝大部分的孩子都能达到这样的目标。过早地学习拼音，可能耗费孩子大量的时间，最后却是“事倍功半”，有时候甚至是“得不偿失”。作为一名小学语文教师，我衷心希望学前的家长们，不过分焦虑，不“从众”，不“抢跑”，有所为，也有所不为。
来源：北京家长汇
☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀☀
如果您也有幼升小相关升学问题可以关注北幼升小网微信账号“北京幼升小（bjysxwx）”，回复“咨询”二字获取留言咨询页面。我们将尽力为您分析解答。
扫一扫|二维码