如何让孩子在情景中识字？

摘

要

兴趣是学生学习的重要心理动因。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性，能否激发学生的兴趣是识字教学成功与否的一个重要标志。

　　1、形象比拟法

　　所谓形象比拟法，就是根据字形的特点，将生字比拟成某种事物，使之形象化。如：“竹”“伞”等。

　　2、杜撰会意法

　　如：“止戈为武”，王安石的“波为水之皮”等，都是对汉字随心所欲的解释。这类字虽不合字的本意，但作为一种识记的手段，还是有其实际意义的。

　　3、故事识字法

　　即通过讲一个故事，识一个或几个汉字。如：优、阔等。

　　4、动作演示法

　　有些汉字，用动作演示一下，就可以加深学生的印象，从而突破教学中的难点。如：掰、看等。

　　5、谜语识字法

　　汉字是音、形、义的结合体，根据这一特点，可以把生字编成谜语，帮助学生在猜谜中识字，如：午。

　　6、歌诀识字法

　　儿童对歌诀有一种天生的亲切感，利用歌诀可以帮助学生轻松地掌握一些难识难写的字。如：“夜”字，一点一横长，左下单人旁，右下有个夕，再加一捺要拉长。

　　7、图画展现法

　　图画直接刺激学生的感官，并作用于大脑，具有很强的直观性。用图画识字，可使学生对要识的字产生很强烈的印象。

　　8、寻根溯源法

　　寻根溯源法，即搞清字形的来历，以加深学生对字形，字义的印象.如：篮“球的“篮”。

　　9、实物演示法

　　对代表具体事物的名词或数量词，要尽可能用实物演示法说明。通过看看、摸摸、读读、认认，甚至尝尝，调动学生的多种感观识字。

　　10、想象分析法

　　根据獐知觉不精确和形象记忆占优势的特点，抓住字形特点加上适当的想象成分，对字形作通俗形象的分析，可以帮助学生识记。