2020年，北京市将迎来第一批“新高考”考生，目前第一批考生正在高一就读，下学期起他们将首试选课走班。为此，北京市教委发布《关于做好新高考背景下普通高中教学组织管理工作的通知》明确，学校要配备学生发展指导专职教师，但不得强制为学生确定选考科目。
“新高考”的成绩将由3门统一高考成绩(语文、数学、外语)和考生自选的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。从此，高中生的学习生活将发生调整，高一延续老传统，在行政班内学习，从高二开始选课走班。按计划，各校将在高一第二学期末调查学生选课意向，高二年级开始针对选考科目及选学兴趣进行选课走班教学。市教委介绍，学校应整体规划三年课程安排，开齐国家规定的各类课程，开足规定的课时，同时提供课程说明和选课指南，指导学生形成个性化的课程修习方案。学校要配备学生发展指导专职教师，但不得强制为学生确定选考科目。
通知中，列出了一系列“禁令”。比如学校应依据学生选课情况，合理排课编班和安排教学计划，避免任意增减课时、增加教学时间、排课前紧后松、班额超45人等现象。市教委表示，学校应建立学生发展指导制度，帮助学生结合高校专业要求、学校选课指南、学习兴趣和学业水平等，科学合理确定选考科目，确定修习方案，减少盲目性和功利性，引导家长正确对待共同参与，避免反复修改调整。各校可从高一年级起开设学生发展相关课程，在学科教学中渗透生涯规划内容，开展班会、讲座、社会实践等活动，充分挖掘和利用校内外资源，建设学生职业体验基地，利用教育系统及社会资源组建和丰富专家团队，多种途径开展学生发展指导。
可以预见的是，选课走班势必将打破现有师资平衡状态。市教委要求，各区要科学核定师资数量和各学科比例，充实和调整高中教师队伍和学科结构，建立健全师资补充机制；同时制定区级全员培训方案，有针对性加强每一名教师走班和分层教学能力、学生发展指导能力、综合素质培养能力。学校也要合理安排教师教学任务和工作量，探索适应改革需求的教师管理评价制度，科学制定教师绩效标准。本市将在编制和进京指标等资源配置上向普通高中学校倾斜，鼓励建立区级流动教师资源库，多种形式解决师资补充问题。
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