大兴区幼升小家长注意了，您知道大兴区团河小学办学特色吗？大兴区团河小学办学特色是推动小学发展的关键，北京幼升小小编为大家减少大兴区团河小学办学特色。
课堂是学生学习的主要场所，课堂教学是学生知识的获取与生成、能力培养与形成的主渠道。在课堂教学过程中，要求各个学科教学要在每个环节中渗透体验教育的思想，大力倡导自主学习方式，创造机会让学生动手、动口、动脑。动手就是让学生主动参与操作、检测、验证，在实践中消化理解运用学科知识的概念、原理；动口就是让学生说出在参与活动过程中所见、所闻、所感，实现由体验到感悟的升华；动脑就是让学生对参与过程中产生的感受体验加以分析，作出判断，培养学生实践能力和创新精神。
比学赶帮 教师们各有妙招
大兴区团河小学所有任课教师，都根据自己的学科特点，利用课堂前的5分钟开设有关体验的“小课程”，如成语接龙、古诗文诵读、名句欣赏、语文大比拼、愉快的DO RE MI、你追我赶—单词我会接……
团河小学学科小课程体系（部分）
灵活的我
王宏英
走进诗乐园
李红霞
"今日我为师"
赵立会
在各项体能中，协调性训练可以说最困难。
课前准备训练的时候以游戏的形式师生共同练习，和课间课余相结合。
反向完成动作；利用不同器械做各种练习；学生自我体验。
经典诵读是奠定语文知识，培养语文素养的坚实基础。学生做到一定量的积累，对语文学习的帮助很大。
每节课由几名学生以“小老师”的身份，利用课前5分钟，通过自己的感受带领其他同学背诵古诗。每周增加新的三首，依次积累。
名人名言、古诗词名句等。
成语、名人名言、古诗词名句、谚语、歇后语、课文相关资料等都是母语的精华，积累这些语言文字的精华，对语文学习的帮助极大。
每节课由1至2名学生以“老师”的身份，充分利用5分钟的时间，向同学介绍自己积累的成语、名人名言、古诗词名句、谚语、歇后语等。
成语、名人名言、古诗词名句、谚语、歇后语等。
勇闯难关
人人动手参与，掌握操作技能，培养科学素养
考察学生学习的情况，培养解答数学问题的各种能力。
主要根据“遗忘曲线”规律，有计划、有步骤的合理安排数学练习，分散难点、增强记忆，加深理解。
小数乘除法的简便运算、简易方程、解决实际问题、平面图形的特征和面积计算，以及趣味数学题。
李兵
大小课程与科学课中的实验操作紧密相连，对科学课中的实验内容起到了很好的练习与巩固作用。
教师准备实验材料，小组展示实验过程，同学评价实验效果。
结合科学学科的特点，把每个年级中学生必须要掌握的实验操作、实验仪器的使用筛选出来，以组为单位，利用每节课课前五分钟的时间进行操作练习。
高艳荣
与学科联系
课程形式
课程内容
课程名称
授课教师
科学课的小课程 锻炼学生参与意识
众所周知，培养学生动手实验能力是科学教学的重要任务之一，同时也是考察学生科学素养的重要指标。有效地在这方面对学生进行培养，把“培养学生动手实验能力”切实落到实处。
团河小学科学课教师高艳荣表示，不要小看课前的5分钟，它可以培养学生良好的实验习惯，提高学生的动手能力，以及认真观察能力、恰当的评价能力等。
人人动手参与，使每个学生都能掌握实验仪器的正确使用方法，典型实验的正确操作方法。让学生体验到学习科学的快乐，激发学习科学的兴趣。
小课大课串连 巩固课堂知识
在3、5、6年级每节科学课课前，高艳荣老师先布置学生进行5分钟的“人人动手实验，掌握操作技能，培养科学素养”的动手实验练习。主要是培养学生完整的实验习惯、观察实验能力、表达交流实验现象、总结实验结论的能力、发展学生的评价能力。
以连接简单电路为例：课前教师准备好电池、小电珠、开关、导线等材料。上课选一组（4名）同学进行操作，要求每个同学从介绍实验名称、实验材料、进行操作、归纳结论、整理材料的顺序进行操作。其他同学观察他们是否能按照正确的方法来进行实验。
操作完毕后，观察的同学用简练的语言给与评价，包括优点与不足两个方面。最后由老师给一个总的评价，主要是为了弥补学生评价中的不足。
课下，每组给做实验的小组打出一个操作分数，（打分方法：10分为标准，每人每个不足之处适当减0.1—0.5分，）课代表记录每组操作得分并录入电脑。
这样的小课程与科学课中的实验操作紧密相连，对科学课中的实验操作起到了很好的巩固练习的作用。
超越自我 学生变被动为主动
通过开展小课程模式，学生参与学习的积极性得到空前的提高，有时为了使本组取得好成绩，小组长要求带领自己的组员提前到实验室进行操作练习，一遍、两遍……对组中操作不熟练的同学，大家会一起帮助他，直到练熟为止。“我想这就是我们所期待的效果吧！学生真正由‘要我学’变成了‘我要学’！这不能不说是一个质的飞跃吧？”高艳荣老师说。
在小课程中，学生的实验操作习惯得到了很好的规范，从实验名称、实验材料、实验操作、实验结论到最后整理实验材料，学生能顺利地完成。养成了很好的实验习惯。此外，在正常的教学中，学生不可能真正做到人人参与，不可能每个人都有到前面进行实验的机会，而在这5分钟的小课程里，切切实实做到了这些！所以学生喜欢这样的活动。
在小课程中，学生的动手能力、表达交流能力、评价能力均得到了很好的锻炼。有时在老师眼里看来很容易的实验真正让学生做起来可能是问题百出。开始时有同学因为紧张手竟然不停地哆嗦，导线怎么也连接不上；有的同学会拿起这个又放下，又拿起了另一件东西，手足无措。随着练习次数的增加，这些问题被一一解决，到现在为止，绝大部分学生都能大大方方地到前面进行实验。
批评与自我批评结合 学生学会尊重
在五分钟小课程实验中，操作的学生很容易因为紧张而出现一些失误，每到这个时候，其余的同学总是憋不住大笑出声来，或者是迫不及待地高高举起手要指出人家的问题。此时，操作的同学反而会更加紧张，会出现更多的失误。
针对这种情况，团河小学的高艳荣老师给学生提出两个问题讨论：
第一， 如果是你在前面做实验，下面的同学总在小声议论或者高高地举起手，你会怎么想？讨论结果，学生一致认为，自己在前面做实验本来就紧张，下面同学发出的声音会让自己更紧张，就会出现更多的错误，严重影响到实验的完成；
第二， 下面的同学应该怎样做？讨论结果，学生达成一致：安静地看，记住出现的问题，等同学做完再举手礼貌地指出他们操作中的问题。这是对同学的一种尊重。
自从讨论之后，这种情况有了明显好转，偶尔还会有，但只要教师稍一提示，学生们马上就能意识到自己的问题而改正。
学生在实验中表现出的优点和暴露出的所有问题都会被下面观察的同学看得一清二楚，待实验结束以后，用很礼貌的方式加以表扬和评价。随着评价次数的增加，学生的评价能力也得到了很好的锻炼，大部分学生都能主动发现别人的优点，而且能有意识地做到“有则改之，无则加勉”，这样的过程也为下一组实验的同学积累了宝贵的经验。
学科小课程的实施强调了“以学生发展为本，在教育过程中体现实践第一，实践育人”的新策略。团河小学通过开展体验教育，创设了教育情境；通过开展体验活动，创建了特色品牌。
声明：本文来源于网络，由北京幼升小团队排版编辑，如有侵权，请及时联系管理员删除。