实现“十三五”教育发展目标——丰台启动学校课程、干部教师、学校资源供给侧改革

时间:2020-09-27 15:15:38
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来源:少儿教育在线
审核:少儿教育在线编辑部

摘

要

丰台启动学校课程、干部教师、学校资源供给侧改革，您对丰台的学校课程了解吗？今天北京幼升小为您推断...

丰台区教委主任张洋透露，丰台区教育改革创新的突破口瞄准供给侧结构性改革，主要包括学校课程供给侧改革、干部教师供给侧改革、学校资源供给侧改革三个方面，实现“十三五”教育发展目标。

课程供给侧改革：今年小升初特长生计划不超过5%

“以基础教育领域综合改革统领课改全局，以考试评价改革为突破口，着力推动国家、地方、校本三级课程整体优化和协调发展，”张洋介绍，进一步扩大集群、学校课程建设自主权，优化课程结构、教材体系和教与学的方式，以综合实践活动为支撑点，推动学科、课程整合和校内外教育一体化。全面推进义务教育综合性社会实践活动、开放性科学实践活动实施，围绕语言与文学、人文与社会、科学与技术、体育与艺术等领域，加强学科实践课程的开发实施，逐步健全具有本区特点的基础教育综合实践课程体系。

他说，2016年，提高义务教育学校就近入学率，小升初特长生计划不超过招生计划的5%。

张洋透露，今年增加优质园所数量。探索减免租金、以奖代补等多种普惠导向措施，鼓励民办幼儿园提供普惠性服务。探索建立一批学前教育社区办园点，逐步减少无证园数量。扩充学前教育资源，增加800个学前学位。

干部教师资源供给侧改革：压缩非教学人员编制

“推动干部教师资源供给侧改革，提高教育治理发展水平。一是深化教师人事管理制度改革。”张洋说，在“按校定编”的基础上，根据学校办学规模，实行教师编制全区统一核编、定期调整、动态管理，通过政府购买社会服务、劳务派遣等方式，逐步压缩校医、后勤等非教学人员编制，保障一线教师需求，弥补师资缺口。积极探索“区管校聘”管理模式，按照“补紧缺、调结构、促均衡”的原则，在基本稳定、不影响学校正常教学秩序的前提下，有计划、有针对性地推进教师交流和集群内跨校兼课。优化教师绩效工资分配制度，逐步扩大奖励性绩效工资比例。加强骨干教师队伍建设，健全骨干教师培养和保障机制，逐步提高骨干教师比例，提高特级、骨干教师待遇。

张洋说，完善教师专业发展支持体系。建立“市-区-集-校”教师四级联动的教师研训体系。提升干部队伍建设水平。修订完善教育系统干部管理制度，规范干部选拔任用工作流程，探索新形势下的干部交流轮岗制度。

学校资源供给侧改革：杜绝 “小土豆”现象

“实施学校资源供给侧改革，丰富教育资源供给满足群众需求。”张洋说，加大整合力度，通过土地置换等方式，建设相当规模学校，杜绝学校建设“小土豆”现象。针对部分学校规模较小，专业教室不够等问题，按照办学标准加大建设力度，向资源薄弱地区倾斜，向资源缺乏集群倾斜。争取市级专项资金在学校建设、办学条件达标等方面加大支持，争取区级财政用于政策性和维持维护性的项目支出，区级土地计提基金优先用于公办教育资源严重缺失的地区建设学校。创新学校办学模式。主要包括区内授权方式、多元托管方式和社会资本合作方式。鼓励优质学校输出品牌，发挥品牌和管理优势，试点名校办民校，满足不同群体的多样化教育需求。

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