“新生初入学有这么一段尴尬期，很正常，且不会持续太久，几个月就过去了。”丁杭缨劝为此焦虑的家长宽宽心。
为了缓解“症状”，她要求一年级的数学老师也要承担起教孩子认字的职能，把一些生字在黑板上写一写，让孩子一起念一念。以前学校一年级的数学单元测验，也都是老师读一题，孩子答一题。这样一来，那些提前认字的孩子，也没有优势可言。
但到了课下，孩子要做练习题，老师不能时刻陪伴左右，所以丁杭缨建议，这个阶段家长在陪伴孩子做作业时，要多花一些功夫。
丁杭缨拿出数学练习册，一页页翻给记者看，归纳出一年级上册数学题中最常出现的10个字（词）：做、数、摆、涂、填、算、画、对、多少、大小，且大多以“A一A”的形式出现，比如“数一数”、“做一做”等等。
但她指的功夫，不是直接教孩子把这些字都认会了。
一年级的数学题，大多以图画形式出现，比如题目上画着5只小鸟，3条小虫，问鸟比虫多几只。丁杭缨建议，家长可以先问问孩子，你在图上看到了什么，两者比较你又发现了什么，然后再试着让他得出答案。这个时候再反过来告诉他，题目中有个字是“比”，还有个字是“多”。
“而且你要相信孩子天生的探究能力，这样让他们多猜几次，自然能明白题目的用意。”丁杭缨说。
或许有家长要说，这么简单的答案，为何要用如此复杂的过程？
丁杭缨最怕这一类家长，看了题就一脸不屑，“这么简单的题你都不会做”，然后直接报出结果。万一孩子做错了题，他们又会把原因归结为粗心。粗心是怎么来的？丁杭缨说，就是直接要求结果，而忽略了过程。
在她看来，数学从来都不是解题的过程，应该解放孩子的手脚，更应该解放孩子的思维。简单来说，她不怕新生做错题，或是速度慢一点，尤其等到了高年级，真正拉开学生差距的，不是其他，正是数学思维。
所谓数学思维，它在你看到题目的那一刻起，就开始了，整个过程包括：观察、分析、比较、概括、提炼、总结和反思。我们常说的奥数，其实也是一种数学思维的训练。
数学思维如何培养？丁杭缨给低龄段家长支个招：把数学还原到生活。比如一个停车场里，开来几辆车，又开走了几辆车，这是一个常见的生活场景，却内含着数量关系。