为了培养学生的问题意识，使每一个学生都敢问、善问、乐问。2017年12月8日，万泉河小学请来了海淀学区教学管理中心陈雨嘉主任，对学校的数学教学工作进行指导。本次问题意识研究的目的是培养学生在课堂上的问题意识，我校从探索新的教学模式，设计行之有效的教学手段和教学方法，通过培养学生的生疑、质疑、善疑、解疑能力，提高学生质疑水平，努力张扬学生的好问天性，积极发挥学生的主体作用，扩大学生课堂参与度，激发学生学习的兴趣，唤起学生的求知欲，提高教学效率。
我校数学骨干教师王健青老师呈现了一节以生活素材为载体的数学课---《路程、时间和速度》。
本节课为学生提供了自主学习的广阔空间，充分发挥学生主体作用。不仅“重结果”，更“重过程”从学生已有生活经验出发，使学生结合亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。
我校数学青年教师崔丽老师采取“从学生中来到学生中去”的方法呈现了一节《年、月、日》的展示课。
本节课以课前收集学生问题的方式进行教学，根据学生的已知经验，真正的了解学生想要研究的问题，对学生的问题进行分类、整理进而展开教学。整节课通过问题来引领学习，培养学生问题意识。
课后，海淀学区陈雨嘉主任针对两节课进行点评。
陈主任谈到两节课都利用学生已有经验，设计开放性问题展开教学；通过师生交流、生生对话交流引导学生大胆提出疑问，敢于质疑，给学生开放的活动空间，扩大了学生的课堂参与度，激发学生学习的兴趣，使学生能够结合已有的生活经验去感悟并理解运用。
活动最后，陈雨嘉主任结合两位数学老师的课程还提出了宝贵的改进建议。
本次研究活动，使我校数学组教师对数学教学工作中如何培养学生的问题意识有了更多的经验积累。在今后的教学中积极探索“提高学生质疑”的教育教学方法，通过行之有效的互动环节，为学生的提问创造条件，培养学生的问题意识，使每个学生都能得到全面的提高。
猜你喜欢
音乐启蒙不靠天赋：家庭里的听与唱
听：建立声音的银行每天放不同风格的音乐——民乐、古典、世界童谣，不讲解只陪伴。丰富的听觉输入是乐感的底层积累。唱：从儿歌到即兴和孩子一起唱，鼓励改编歌词、编简单旋律。唱歌是最自
2026-10-04
几岁学乐器最合适：钢琴、小提琴、声乐入门建议
钢琴：4–6岁可启蒙钢琴音准固定、手眼协调要求高，建议手部发育较稳后开始。前期以节奏游戏和听辨为主，不急于识谱。小提琴：5–7岁更稳妥小提琴需找音准、持琴姿势复杂，太小容易养成
2026-10-04
兴趣班该报几个：一份家长决策清单
问题一：孩子还有自由玩的时间吗？如果一周排满、连发呆都没有，先减课。自由游戏是创造力和情绪调节的土壤，比多上一门课更重要。问题二：是孩子想学还是你想学？区分"孩子的好奇"和"家
2026-10-04
素质拓展怎么选：艺术、体育、科创三类课程对比
艺术类：重在审美与表达音乐、美术、舞蹈适合需要情绪出口、喜欢动手创造的孩子。价值在审美积累与自信表达，不宜过早以考级为唯一目标。体育类：重在体魄与韧性游泳、球类、武术锻炼协调与
2026-10-04
公共场合的音量礼仪：教孩子管理音量与距离
音量等级一：静音区图书馆、医院、影院属于静音区，用耳语或沉默。提前和孩子约定"这里我们要像小老鼠一样轻"。音量等级二：交谈区餐厅、商场可以正常说话，但不喊叫、不追逐。让孩子感受
2026-10-04