北京东城：八种形式帮助教师提高轮岗积极性

时间:2020-11-13 06:45:48
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摘

要

推进教师轮岗制度是深化教育领域改革的重要举措。近日，东城区政府教育督导室调研员刘顺利、东城区教师研修中心常务副主任郑克强分析了东城区的教师轮岗制度。

推进教师轮岗制度，均衡教师资源是深化教育领域改革的重要举措。近日，东城区政府教育督导室调研员刘顺利、东城区教师研修中心常务副主任郑克强分析了东城区的教师轮岗制度。

目前，教师轮岗机制单一是制约轮岗制度发展的一大瓶颈。刘顺利谈到，多年前东城区有600多位骨干教师，计划每年轮岗15%，但在交流轮岗时发现，教师们的轮岗积极性并不高，单一的轮岗形式并没有形成教育共赢的局面。

2014年东城区教委提出采取“盟、贯、带”方式推动教师轮岗制度，通过成立八个学区，新建九所九年一贯制学校、25对深度联盟校，建立四条优质教育资源带等形式进行教师轮岗。刘顺利介绍道，东城区采取八种形式进行教师轮岗，分别是机关与学校之间干部双向交流轮岗方式；教育研修机构与学校骨干教师双向交流轮岗；深度联盟学校干部教师交流轮岗，联盟校教师跨校兼课；九年一贯制学校干部教师交流轮岗；优质教育资源带干部教师交流轮岗；学区培养基地的教师交流轮岗；城乡一体化学校干部教师的交流轮岗；以学区联合备课、网络开放课程等方式建立更灵活的教育人才共享机制。

郑克强认为，实施教师轮岗制度使三方均受益。通过教师轮岗，教研员进入课堂直面学生，这对其了解学生、了解科研课题是否能在教育实践中落实是非常有帮助的；其次，教师轮岗让普通中学的孩子听到骨干教师、特级教师的课，享受到优质的教育资源，使他们能够直接从课堂上受益；最后，交流轮岗也为学校教师提供了学习的机会，从优秀的教研员的讲课中总结教学经验，提升专业水平，有助于学校建设一批良好的教师队伍。

对于教育改革的下一步计划，刘顺利表示，东城区还将继续实行学区制，同时创造新的机制，将所有的教育资源都变为优质资源，让学生得到更好的教育。