十年树木，百年树人，教育事业事关国家兴旺。家长们想必都知道，中小学教育中一直存在择校问题。其中，学区制改革、九年一贯制办学模式、加强薄弱学校建设等，取得了良好的成效。接下来就请大家和小编一起来了解一下北京幼升小在2015年都有哪些择校良策吧！
北京市东城区推动学区制改革
让义务教育优质均衡发展
学区制改革，是指中小学分片划区管理的制度，学区内通过一定的管理制度，实现资源共享，优质学校对薄弱学校提供帮扶，均衡分配教育设备、师资和生源，缩小区域内学校间差距。为推行学区制改革，北京市东城区自2003年起开始学区化管理，按东城区街道行政区划分八大学区，至今已有十年。学区校长、家长及学生代表、人大代表及政协委员等共同组成学区工作委员会，建立学区督学责任区，使责任区内的学校日常招生管理、课程设置等工作常态化。
为扩大优质教育资源，东城区在学区制改革中成立了九所九年一贯制学校，包括品牌小学增设初中部、示范中学增设小学部;以品牌学校为龙头，联合周边学校构建优质资源教育带;深化“25对深度联盟学校”的资源共享;开展初中双优建设，将优质初中和薄弱初中实施一体化管理。
东城区教委副主任尤娜表示，教育公平发展需加强教师队伍建设，故实施了干部教师轮岗制度，包括研修员与骨干教师双向交流、城乡一体化交流等多层次轮岗，保证高质量教学，力争到2020年百分百实现九年一贯制对口入学。
史家小学是东城区学区化改革的优秀案例。在探索的过程中，学校基地课程资源中心成立，与周边11所学校共享学校优质课程资源;与郊区的延庆二小、通州史家小学分校成为一体化学校，扩大优质教育。同时，成立学区管理委员会、六学区大年级组，各校区分设执行校长，便于管理层与教师及时交流沟通;学区联动机制将课堂、师生、学区互联，校区协调配合管理。
史家小学校长王欢说：“真正的优质学校不应挑选学生，应让每一位学生都成为老师精心培育的‘种子’，成为德智体美劳全面发展的人才。”史家小学践行“和谐教育”的理念，“活着”课程培养学生的自理能力，国博课程让学生了解国粹，提高想象力、创造力，引领学生发展成长。从学区化到学区制，义务教育优质均衡发展的道路正越走越宽。
北京市海淀区探索九年一贯制模式
取得一加一大于二的效应
北京市海淀区被公认为基础教育水平较高的区域，在实行九年一贯制办学、解决择校问题上，海淀区也敢为人先。
海淀区教育科学研究所所长、海淀区课程改革办公室秘书长吴颖惠说，“九年一贯制”，是指小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中，“小升初” 原则上不许择校流动。今年8月，教育部颁发了《义务教育学校管理标准(试行)》，细化到六项管理职责、22项管理任务、92条管理要求，海淀区努力探索，保证九年一贯制成为真正的一所学校，而非小学加初中的两所学校。北京市二十中的永泰庄分校、北京理工附中、八一中学都是按这样的思路建立的，取消所谓小学部和初中部这样的建制，取得了一加一大于二的社会效应。
范胜武在二十一世纪学校担任校长已经4年有余，取得的最大经验是十二年一贯制校本课程。一贯制的实行，无论是九年，还是十二年，都是教育可持续发展的重要举措。二十一世纪学校有70个教学班、1800余名学生，校方除了开设必修课程和国家课程外，还开设了290个门类的校本课程，自主研发教材，包括博识课程、武术课程、舞蹈课程、生活技术类课程等等，对学生进行全面教育。为传播中华文化，二十一世纪学校在小学、初中、高中都开设了经典名篇赏析和传统艺术课程。
育英学校是社会公认的名校，校长于会祥说，很多学生在校庆日题词落款都是“唯一的母校”，因为在学校待了九年或者十二年，没到别的学校念过书。学校为学生建了毕业门、成人门，银杏广场、筑梦苑，在学校建设中注入红色元素和传统文化元素，从精神层面为一贯制建设作出探索。于校长说：“唯一的母校，九年、十二年铸就的是学子的魂牵梦绕，是祖国社会的栋梁之材。”
筚路蓝缕，以启山林。学区制改革、强弱校互助、九年一贯制等措施都是解决择校问题的优秀实践，探索者将为中国的教育创造光明的前景。
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