这篇文章的内容来自一位昵称为妮妮她爹的家长真实经验分享，讲述了自己孩子在小学一二年级的学习情况，希望能够对其他准备幼升小的家长提供一些参考意见。
一晃孩子二年级快过半了，感觉孩子各方面有些上路了，汇报一下，给幼升小家长一些参考。
熟悉我的家长都知道，我对孩子的要求是在整体素质教育的前提下不放松学习，因此在选择学校、课外班等方面都有自己的想法。
孩子上小学前上的是精诚幼儿园的学前班，既有幼儿园的温馨，又可以学习一些小学的习惯和知识，属于不松不紧的状态，正好适合我的想法。看到很多家长还在争论要不要上学前班，我说呢，如果能上最好还是上，要不然一年级很吃力的，虽然三年级以后可以慢慢拉平，但刚上学的孩子就被人拉下一块儿，对自信心有很大打击。由于这个学前班是属于不松不紧的，再加上我对孩子放学后从来不要求复习，所以拼音也没掌握牢固，汉字也没学多少（读不懂题目），上学后的问题就来了，考试成绩高低起伏，中游可能都偏下，再加上孩子的特点是活泼不专心，我和LP被班主任请去了好几次。
都说对孩子要好好说，但一年级如果不能养成好习惯，以后扳回来就太难了，所以，俺这个慈父开始比较严厉的纠正孩子的坏习惯，比如不记作业，比如做完题后不检查，严厉到了吹胡子瞪眼睛的地步，甚至有一次，考试前让孩子做模拟考试卷子，孩子没检查就说做完了，我找出错题后，愣是让孩子用橡皮把卷子擦干净然后重做。慢慢的，孩子的习惯好起来了，每天回家后第一件事情就是想着写作业，考试完后总会跟我说检查出几个错误等等。
想让孩子学习好，一年级时候家长要下苦功夫，领着孩子上路。家里有一块小白板，我经常让孩子在上面写字、列算式什么的，见了错误笔顺就指出，算错了就重出一道类似的题让孩子做。
低年级数学的特点，一是要有启发性，这个在学前不妨找些简单趣味的数学游戏让孩子做，二是要细心，三是要检查。对于很多数学问题，尽可能结合生活中的场景去启发，比如去超市的时候，比如在家里分苹果的时候。孩子一旦把抽象的数字联系到具象的生活场景，自然而然的就不怕数学了。
语文，学拼音、认汉字都是手段，不是目的，一定要结合阅读及写作文来学习。到了二年级，明显的孩子之间语文成绩出现越来越大的差异，不是出在认字上，而是出在看图写话上。由于之前孩子识字量不多，所以语文成绩不理想，但随着时间推移，识字量追上尖子生，开始较量看图写话的时候，语文成绩倒是越来越好，和学习英语一样，如果阅读还不行，那就大量的听，各种睡前故事，各种神话故事。开始，孩子一般只能写三、五句话，我就告诉她某个童话故事中差不多相同的场景人家是怎么讲的；写日记的时候孩子搞不清什么是流水账什么是日记，我就跟她描述同一个场景，好的日记是怎么写的，流水账又是怎么写的。现在，孩子的看图写话和日记几乎次次得到老师的表扬。
英语，从小孩子就喜欢，我自己的英语也不错，亲子对话对孩子的帮助极大。现在我们还在坚持上外教课，还在阅读原版可发声的教材，水平会比同年龄孩子高出一块儿。举个例子，外教班上2页A4纸的课文，孩子读三遍后，基本就可以用自己的语言复述出来。
从学前开始的钢琴和绘画一直坚持下来了。我的感觉，孩子对钢琴不怎么抵触了，弹的越来越起劲。这也算是歪打正着吧，开始就没想过让她考级，后来老师说还是考考吧，结果她考的级低于她实际水平，比同考场的孩子水平高一些，考完级回来，弹琴的热情一下子上来了。
这就是我对孩子的理想期望，各方面均衡发展，优良习惯逐步养成，学习成绩稳步提高。现在孩子晚上的时间比一年级充裕了，因为写作业速度大大加快了，除了练琴和英语课外学习，还能干一些自己喜欢的事情。