如何有效地辅导孩子写作业？

前言：

我的观点是，今天陪孩子写作业是为了明天不陪！尽量让孩子明白学习是自己的事情，越早越好！培养良好的学习习惯，树立端正的学习态度，比仅仅教给孩子这个题怎么得出答案要重要得多！

我是高中老师，据我长期观察学生上自习课，虽然大家都是一个班的学生，都在同一个教室学习，自习效率却大不相同：有些同学注意力集中，效率高动作快，肉眼可见他们在不同科目间切换学习资料，逐一解决作业，往往这样的同学成绩也不错；有些同学总是东摸一下西摸一下，找书找作业本都耽误半天，时而偷偷聊天，时而发愣、犯困，做题卡壳，一节课下来没做多少有用功。

和个别自习效率低下的孩子的家长聊起孩子的成长情况，他们父母也总是说他们学习习惯不好，从小就“玩儿心重”、“坐不住”、“手机依赖”、“被逼着学的”云云。之前初中学习内容少，个别同学凭借头脑灵光，成绩也不算差，但高中学习难度加深，知识点增多，学习习惯就让他们和优秀学生之间的差距越来越大。

由此可见，培养学习习惯和树立正确学习态度是家庭教育的重中之重。

如果你身边总有一个监工盯着你上班工作，你舒不舒服？

同理，如果孩子做题时，你一直盯着，看到问题就跳出来说他，他还怎么能保持长久、深入的思考？

我们要注意，家庭教育不是管理和命令，而是示范和引导。

你想让孩子做什么，你自己这么做就好，对年幼的孩子更是如此。

孩子两三岁的时候，我们就可以经常在孩子面前拿起一本书“装模做样”地看，因为年幼的孩子最喜欢模仿。对稍大一点的孩子，家长就不一定非要看书，只要让孩子看到他在学习的时候，家长也在“做正事”，这种正事可以是读报看书、可以是操作电脑、可以是做饭、整理，但不能是打麻将、玩游戏、刷剧，让孩子知道学习或劳动并不只是自己的任务，而是每个家庭成员都要进行的日常。

等他完成了一段完整的学习之后，可以简单询问一下做作业的进度或者遇到的问题，如果孩子愿意，可以再看看正确率之类的。孩子年龄小，注意力容易分散，需要家长适当监督，但监督不是监视。

总之，要让一切都显得自然而然顺理成章，不要让孩子一学习做作业就如临大敌。

很多家长都深有体悟：孩子小的时候比较听话，让他学就学，但从进入青春期，逐渐“叛逆”失控，家长讲话越来越不听，逼着学这招也越来越没用。

所以，我们必须要从小引导孩子，尽早让孩子明白一个道理：学习是自己的事情。

家长们经常有疑问：考试考得好要不要给物质奖励呢？

我认为不需要，一旦有物质奖励，就容易让孩子认为我考好了我父母是最高兴的人，扭曲了考试的真正意义。

孩子考好，家长一句肯定的话和喜悦的表情足矣，家长即使开心，也是看到孩子开心而替他开心。

我们应该让孩子感受到好成绩本身就是对他们努力学习的最好奖励。

作业临近睡觉都没有完成，家长也不应该生气逼迫他完成，更不应该给孩子代劳，可以让他承受作业没做完的自然结果，比如受到老师的批评，讲解时听不懂等后果，这样下次就会知道做作业是自己的事情，如果做不好，没有人会给我兜底，就自己给自己担责。

这样一来二去，每次作业做完了，孩子的内心才会油然而生轻松释然和成就感。

孩子由“要我学”转为“我要学”，让学习成为内在需求，就如同吃饭喝水一样理所应当的事情。

我承认现在家长普遍学历较高，也重视教育，但具体这个题怎么做、这个单词怎么读、作文凹怎么写，尽量还是别教。

为什么呢？

一方面家长教的不一定对，比如说理化生，哪怕家长当年还是理科学霸，这么多年过去了又能有几分功夫留在身？

另一方面，有很多当年对的知识现在错了，知识在更新换代，比如很多汉字的字音已经改变（如箪食壶浆，《现代汉语词典》第 5 版注音 dān sì hú jiāng ，第 6 版注音 dān shí hú jiāng），教给孩子反而误人子弟；

还有，家长教孩子的思路和老师的教学思路可能有冲突，经过家长加工的作业，已经让作业失去了原本的真实，老师也无法从这样的二手作业中看出孩子真正哪里存在问题。

与其教孩子具体去解一道题，不如教孩子面对难题应该有一种什么态度；

与其每次给孩子准备好这个准备好那个，不如让孩子自己养成妥善管理学习用具、课本的习惯；

与其数落孩子做错了题目，不如帮他去发现错在哪里，或者如何去认真审题……

孩子年龄小的时候还能辅导一下，随着知识难度的加深，家长也会力不从心吧。

家长要从宏观去引导孩子，而不是事必躬亲去教孩子。

有了合适的态度、方法、习惯，往往事半而功倍。

家长负责宏观引导，具体的学习内容最好不要越俎代庖，

专业的方面留给专业的人士去做。

教学谁专业呢？当然是老师啊。

但是老师也有局限性。

有次我和一位同事聊天，她是一位英语老师，儿子上小学

我问她如何给孩子做英语启蒙。

她说就算自己是高中老师，也很少直接教孩子英语，

这让我很惊讶。

她解释说，别看都是英语学科，但教高中英语和小学英语无论从内容上还是方式上，都有很多差异，作为英语老师也只是在家里营造英语的氛围，具体内容还是得让孩子自己学。上辅导班时间精力也多消耗在路上，还担心疫情和冬季流行病，其实还不如借助现代化的设备让孩子在家学。

她向我推荐了他们家娃用的讯飞智能学习机X2 Pro。只需手指一点书本，就可以进入指读模式，点读课文、查单词、练口语，都能让孩子自己去探索，提升自主学习的能力。

我一想，那这个不错，其他学科自己多少还懂一点，英语学了这么多年，早就忘光了，再说以前学的都是应试英语，自己单词发音也不标准，这个可得买来给孩子准备起来，相当于请了一个英语家教啊。

说办就办，我立刻下单入手了学习机。

买来之后感觉还不错，发音方面可以观看比对外教标准口型，听发音建议。口语练习方面，英语学习贵在语境，学习机提供不同情境下的对话语境，可以和AI在生活场景中对话练习口语。纸质书单词指读，也是方便好用。

我看了一下，也很适合高中生学习高中英语，学习机里面的A.I.专题互动课，跟着一线名师以AI互动的形式边互动边学，把课上听不懂的没跟上的知识点再学一遍，将难点逐一攻克，何愁作业无解？考试方面则采用全国中高考英语口语评测和作文辅助批改同源技术，每一次练习都是一次实战模拟。

我们为什么喜欢打游戏？游戏有一个很吸引人的地方就是即时反馈，从控制人物运动、点击金币就会“布灵”一声消失，到抽卡、杀怪掉装备，你的任何操作都会有一个快速的反馈。

但学习的反馈并不会很明显和迅速，你写了作业可能得过两天老师讲解才能知道对和错；你自认努力学了一个月，成绩也不见得有提高，甚至还可能在多种因素影响下退步，这些使得孩子们认为学习是无用且枯燥的。

如果学习的反馈能即时有效，学习的方式能更加多样，对学生来说能极大提高学习的兴趣。讯飞智能学习机X2 Pro通过智慧学习方法，即时对学习过程做出结果反馈，打造轻松有趣的学习场景。小学数学的部分，还包括游戏闯关、抢擂主、排行榜，让做题变得有趣生动——就像嗑瓜子一样，嗑一下，吃一颗，反馈及时，学得轻松。

很多孩子上了高中对作业还是一种完成任务的态度，即写作业是为了应付检查。其实做作业是为了真正理解知识，让其内化为自身的学科素养，面对变换的场景案例能做出正确的选择，说白了，练习最终还是为了应试。

选做哪些题目很重要。学习的目的应该是把不会的变为会的，让自己理解应用的知识越来越多，从而在考试这种知识点的“抽样调查”中，提高自己得分的概率。

有些孩子你看他做题也不少，但学习成绩却一直不理想，主要原因是没有走出自己的“题目舒适圈”——总在做一些低效的不合时宜的题目：要么徘徊在自己已经会的、早已熟悉的题目之间，要么死磕自己根本难以想出的难题，并没有将那些“跳一跳能够到”的题目由“不太会”变为“完全会”。

我们做老师的也不提倡题海战术，最好能给学生选出那些难度适中的题目。但以前需要靠老师“肝”，就像红烛一样燃烧自己，寻找最适合的题目编撰成册或者遴选出来给学生做。但老师再敬业，面对这么多学生，怎么能做到私人定制？

老师“肝不动”，就索性上题海让学生“肝”。但现实是，学生时间精力也有限，做了很多无用功，没有自我消化的时间，效果岂能好？

现在，谁都不用“肝”了，人工智能帮你“精准打击”，比如前面提到的讯飞智能学习机X2 Pro的数理化个性化精准学功能，基于知识图谱，通过少量题目检测就能找到学生的薄弱知识点，为学生定制个性化的学习路径，并针对弱项进行学习和练习，让学习变得更高效。

从操作上来说，也挺方便，孩子可以直接用A.I.作答笔在学习机上流畅作答、擦除、打草稿，模拟真实书写效果，写入无论中英文还是数学公式，都能快速识别并迅速自动批改。

总之，在学习方面，父母做一些宏观上的、习惯上的引导，技术及微观上的帮助，可以交给人工智能去做。好的学习习惯养成了，孩子学习效率高、方法妙，乐学、爱学、善学，同时家长也能轻松一些，何乐而不为呢？

想起几年前看过的一条朋友圈，哭笑不得。

辅导拼音10分钟，心率跳到120次／分钟！

底下的的评论更是热闹，有的说辅导作业之前务必得把Apple Watch摘下来；有的说自己要辅导三个孩子，特地戴个心率监测表，才能提醒自己不要发火……

不问不知道，一问吓一跳，原来，每个辅导作业的爹妈背后都有一段心酸史……

有人认为，让家长参与孩子作业，职责混乱，家长疲于应对；也有人认为，教育需要多方角色参与，不应该把孩子学习“外包”给学校。但说到底，这场讨论的重心不应该是作业本身，以及谁对谁错，而应该是我们的目标是到底要培养一个怎样的孩子，到底什么才是最重要的？

回到我们的问题，怎样辅导更高效，大人小孩都舒服？

分享一位台湾妈妈梁旅珠对辅导作业的观点和做法，具体看看从小学低年级到中学的情况，或许会对你有所启发。

我从不讳言在孩子小学低年级的时候，我很用心盯紧作业，我会坐在孩子旁边，陪他们读书、写作业，完成后，盯他们检查或复习，确定每天的计划都要实行。当他们有困难时，我会立刻协助他们找出解决的方法，比方说查字典或找参考书。

不过陪在旁边最重要的目的，除了利用长期的反复操作形成他们的惯性，还要让他们学会专心和时间控制。

我不希望他们边写边玩，尽量帮忙约束他们集中精神，作业写完，休息时间再好好玩。在他们小学一二年级时，每天晚餐后，我都和孩子一起到房间把作业拿出来，引导他们从当天的作业中，决定出完成的先后顺序。

我要他们在一开始精神比较好的时候，先完成最难的作业（通常是数学或语文），再做其他科目，像美术劳作等放在最后面。至于才艺课的作业，我会要他们以“周”来做计划，分配在课业完成后的空当。这样可以教给他们一种时间安排的观念，过一阵子之后，他们就会懂得如何规划自己所有的课业、才艺活动和休闲时间。

孩子小学三年级以前，父母的影响力大，我们的指令和建议，孩子比较愿意听从。

到了四年级，尤其是女孩子，伴随着一些青春期发育带来的生理变化，自主意识就变强了（男孩子通常会慢一点，开始的时间约在初中一年级）。

我比较记得的是，之前我给女儿什么课外书，她就读什么，但小学四年级以后，我则清楚感受到她开始有比较强烈的偏好，尤其爱读惊悚推理小说，至于她完全没兴趣的主题类别，就很难强迫她接受。

这是孩子随着生理变化学习独立自主的正常现象，家长要有心理准备调整心态做法，不应解读为“孩子变叛逆，开始不听话了”。

因此，10岁左右是一个自然转变的时间点，跟孩子之间的良性互动，在这之前就要打好基础。比如协助孩子养成良好的读书习惯，父母必须早早建立权威，但不是一味地高压。

待孩子习惯养成后，做家长的再依状况，一点、一点地放手，孩子会觉得父母越来越好相处，整个转移过程就可以很顺畅，不会有太多冲突。

孩子上中学以后，我很少像他们小学时那样，常常为了帮忙班上的事去学校，但由于长期担任家长代表，偶尔有事必须去学校时，我总是很害怕在校门口碰到一些天天到学校报到的妈妈。

其中一位别班的家长，孩子成绩很好，常常名列前茅，每次在校门口遇见，她多半正在和另外一两位妈妈讨论前一天发回来的某一张考卷。

有时她会把我叫住：“高妈妈，昨天发回来的生物考卷，第一张第九题选择题答案有问题，你知道吗？正确答案是B，可是C应该也可以。我已经帮他们查过课本和参考书，我认为……”

通常我只能一脸茫然地回说：“不知道耶，我完全没看考卷内容……”然后快步“落跑”。

一方面为自己似乎是个很“混”的妈妈，感到有点不好意思，另一方面也担心别人认为我装模作样。明明两个孩子成绩都不错，在家里一定严格督促，却爱在别人面前假装没管小孩。

我见过好些像这样读书比孩子更认真的父母，即使到了中学，还是天天在家管理小孩所有的功课细节，研究过滤每一张考卷。但在我看来，“盯”作业、管孩子应该是有阶段性的，目标是帮助孩子尽快养成好的读书习惯和方法，父母不该到孩子已经初高中了，还继续当书童，孩子可能因此养成依赖性。

不过，带老大时，我并没有清楚的概念预知什么时间点该怎么做，就是边看边走，自己观察孩子的自理能力已经差不多，就逐渐放手。

4. 中学以后的重点是传送观念

代替“盯”作业的是观念上的传送。

在孩子上初中以后，我常常跟他们分享一种观念：人的一辈子，读书是少数完全掌握在自己手里的事，不需要靠别人，运气的成分也很低。没有人际关系、职场、婚姻等等环境条件，你完全可以验证一分耕耘，一分收获的道理，很容易就享受到成果，为什么不把握机会好好努力呢！

当然，追求成绩表现，绝不是一味地要孩子当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。我们自己也要认清孩子的能力有一定的局限，所以，我鼓励孩子追求“自己的最佳表现”。

“跟自己竞赛”的观念必须从小灌输，让孩子了解成绩是一种自我检验，而不是数字的追求，名次可以帮助我们知道自己的能力在人群中的落点，只要符合，甚至超越自己应有的表现就是最棒的。

我教导孩子的观念是：不能把不喜欢学习当作借口，但努力过后发现不善于学习，是可以接受，也必须坦然面对的。我希望这种观点能一直延续，成为他们未来做事的态度，因为没有一个成年人可以永远只选自己爱做的事情做。

那该怎样找出衡量自己最佳表现的标准呢？

不是拿成绩来检测我们的孩子需要多做几本测验卷，或是去哪里补习，而是拿成绩来观察小孩的做事态度、能力以及所得到的成果。譬如数学老是不及格，我们要分辨究竟是不够努力，还是努力之后依然没有起色，有没有找出补救的方法等等。

小学一年级到六年级，女儿只在一年级拿过一次第二名，其他所有大大小小的考试，她总是班上的第一名。上中学的第一次考试，却让她第一次体会到，拿第一不再那么容易。

成绩不好，我们做父母的难免失落，但要有心理准备，才不会因为父母的态度造成孩子的压力。我自己念台大外文系，以前在一个又一个的阶段都有爬上金字塔尖，新阶段又跌下金字塔的经验，所以一再提醒她，对自己不要有错误的期待，但眼前的挫折不表示定数，只要肯下功夫持续努力，龟兔赛跑的故事在真实世界是会发生的。

我整个概念就是从小到大，由紧到松，因为好习惯不严格是养不起来的。小学高年级以后，我不再过问作业细节，只提醒孩子们学习若有困难，无法自己解决，一定要来找我商量。

女儿上高中一年级时，念书还算轻松愉快，但高二的第一次考试后，她便有点懊恼地对我说：“高二科目变多了，考试复习一个礼拜时间好像不够。”

从那时起，她就自动把考试的准备时间提早为两周。两个孩子初高中以后，读书和应付考试都完全自己负责。

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”父母“跟踪”作业的目标和方法正确的话，就像是给孩子一支钓竿，亲身示范钓鱼的技巧与方法。短短两三年时间的密集基础训练，足以让孩子未来具备自制钓竿、拓展渔场的能力。

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