月光曲教学反思 对话 价值引导下的生成

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说到“对话”，一些教师更多地只想到课堂上师生之间的口头语言交往，这个理解不能说不对，但不够全面。新课程将教学的本质定位于交往，把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互动过程。因此，作为体现交往哲学理念的“对话”，不仅仅是一种调动学生的教学手段，更是一种尊重学生的教育思想；不仅仅是一种激活课堂的教学技巧，更是一种走进心灵的教育境界；不仅仅是指教师和学生通过语言进行的讨论或争鸣，更是指师生之间平等的心灵沟通与交流。这种“对话”要求师生的心灵彼此敞开，并随时接纳对方的的心灵，这种“对话”需要教师的价值引导，这种“对话”更是一种价值引导下的生成。

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现以《月光曲》教学为例，来铨释这种价值引导下的生成。 

眷注期待：对话在期待中酝酿 

师：同学们，《月光曲》这篇课文你读了几遍？想知道老师读了几遍吗？我反反复复地读、如痴如醉地读，读了整整20遍。读着读着，心中涌动着别样的情绪，像潮水般喷薄而出。我写下了一首诗，想听吗？

师：（配画诗文《月光中的女孩》，背景音乐《月光曲》）好，“大诗人”朗诵给你们听（深情地）。

月光中的女孩，

你是月亮女神遗失在人间的孩子。

遍地的荆棘划破了你的双脚，

重重的迷雾遮盖了你的双眼，

只有音乐淌入了你的心河。

贝多芬是接你回去的天使，

指间流淌的音乐化作月光下圣洁的云彩。

托着你薄薄的身躯慢慢飘升，

你洁白的羽翼轻轻扇动，

回到了温暖花开的天堂……

师：听着，想着……或许你心中有千言万语想说、想诉，但难以用言语表达。我知道美丽需要等待，期待你精彩的言说。

生：这诗描绘的图画很美，真的好像在天堂一样。

生：图画里，月光中的女孩在音乐里翩翩起舞，显得楚楚动人。