培养孩子的创造性思维-育儿观念

时间:2019-04-23 16:06:36
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来源:少儿教育在线

创造性思维是在文艺创作、科学发现或技术革新等创造性活动中所特有的思维过程。它与创造活动经常联系在一起，因而突出的标志是具有社会价值，且新颖独特。它是在现成资料的基础上，进行想象，加以构思，才可能实现，又往往带有突发性，常被称为“灵感”。　　一般来说，儿童与成年人的创造性思维，普通人与科学家的创造性思维乃是一脉相通的，在本质上并非两样，只不过在水平上相对存有差异。创造性思维是学习所必不可少的心理因素或条件。1996年全国青少年发明创造比赛中有中小学生创造的“潜置式自行车打气筒”，利用斜梁作为气筒，自行车打气极方便；有“可作叉子的勺子”，简单讲，就是在勺子的前端加上几个齿，却具备了叉子、勺子的功能。正如教育家陶行知先生说的那样：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小广对小学生创造性思维的培养，是时代提出的迫切要求。　　具有高度创造性思维的人具有如下一些特殊的心理特征：兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷，思辩严密，从众行为相对较少，自信，喜欢研究问题，直率，有抱负，不拘小节。教育者可以从以上几个方面有目的地去培养孩子。例如在作文教学中，应要求小学生认真审题，注意选材的新颖性；数学中一题多解也是很好的训练。例如用“2、2、3、9”通过四则运算得到24，就有多种途径：　　24＝2×9十2×3＝3×（9－2÷2）＝（2十2）×（9一3）＝2×2×（9一3）　　又如，问问孩子：你能用几种方法玩皮球？有什么东西能代替雨伞在雨中行走不被淋湿？等等，让儿童在解决问题过程中思维流畅，是培养创造性思维有效的方法。　　父母可以引导孩子从不同角度去探讨问题，能够摆脱习惯性思维程度的束缚，就有利于创造性思维的萌生。要鼓励儿童去探索选择解决问题的新途径，不以停留在已经明白的事物上为满足，注意不要对不寻常的答案轻易地采取否定态度。　　灵感往往是在艰苦努力之后，突然涌现出来的。没有踏破铁鞋的努力，是不会有灵感的，要让儿童们明白，机遇偏爱有准备的头脑，懒汉则一事无成。　　有时候，给孩子们讲讲名人的一些趣闻，也能激发他们创造的火花。例如，作家老舍先生读到清朝诗人查初白的一句诗 “蛙声十里出山泉”，觉得很有神韵，请画家齐白石先生以这句诗为题作一幅画。这真是一道难题。那么长的山泉怎么画呢？青蛙的叫声更元从表现，齐白石先生思考了好几天，他的画作巧妙地表达了诗的意境。画面上，一条湍急的小溪从远山奔流而下，溪流中有几只可爱的小蝌蚪在畅游。画面上虽然没有青蛙，但人们看到蝌蚪，就会联想到青蛙，溪水湍急而来，人们就会联想到青蛙在十里长的山溪两边鸣叫。这种精妙构思正是创造性思维。　　独特的见解，经常能得到创造性的成果。史丰收的速算法很有名，这个方法与我们一般的运算顺序正好相反，他是由左向右运算的，是个创造。但是，古人也说过：“奇过则凡。”有些脱离实际的怪异思想并不能算是创造。例如。有人发明了方形西瓜，由于便于运输，受到了群众的欢迎。就有人依此制造了方形月饼，标新立异，结果没有销路，失败了。因为月饼是在全家团圆的中秋节食用的，取团圆之意，做成方的就不行了。　　父母必须与孩子共同创造一个良好的教育气氛，让孩子敢于创造，善于创造。要鼓励他们的新奇念头和行为）保护孩子可贵的好奇心，激发求知欲，引导他们自己去发现问题，并找到满意答案。这样，我们的下一代就会成为具有创造性思维的一代。

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