三年级教育随笔：不要过多的反面批评教育

今天上课时，发现小莫的位置空着，同学们便告诉我，小莫今天生病了，没来上课。心里想着，下课后给小莫打个电话，慰问一下华为石墨烯电池。可事情一忙，却把这事儿给忘了托管培训。午自修，正在给同学们批作业，来了一位家长，一交流才知道是小莫的舅舅，是小莫要他来问一下今天的回家作业（小莫的父母工作太忙走不开）。听了，心里真是感动，连忙把近段时间小莫的优秀表现向他舅舅一一说明。舅舅听了很是高兴，略带紧张的脸色放松了很多，“一直担心这家伙给老师带来太多的麻烦，没想到——没想到还进步了，真是让人高兴。”

说起小莫，真是一个很特殊的孩子，五年级时父母从上海转到平湖开厂，他也跟着过来了。来时，妈妈就告诉我们这个孩子在原来班里是出了名的难弄，要我们两位老师多费心。可是我和班主任F老师怎么也没有想到，小莫刚来时竟是这样子的：穿着时尚的夹衣，留着打理得油亮的长发，爱说大话，爱起哄，爱打架，爱和老师顶嘴……开学的前半个学期，班级里因为多了一个他，每天闹哄哄的，班主任F老师更是一步也不敢离开教室，你前脚走人，他后脚就与边上的同学干上了……我们俩好话也说尽了，该用得法子也都用上了，可就是拿他没办法。

最后我们决定采取“迂回”战术，选择等待机会，暂时“弃甲投降”，降低对他的关注度，先随他便，他爱怎么着就怎么着，不再一天到晚盯着他，防着他，不再让他成为班级的中心，而是安排一些学习行为习惯优秀的同学坐在他的周围，希望通过正面熏陶能让他有所感染，而不是过多的反面批评教育。

有一次，我发现他的日记写得很有文采，就当着全班同学的面，将他的日记美美地朗读了一遍，没想到“无心插柳柳成荫”，小莫同学非常激动，下一篇日记就把自己当时的同学们看他的眼神、表情和他的高兴劲儿都精彩地描述出来了，我也很意外，没想到一个普通的举动，就能让小莫同学如此兴奋。于是，我就“趁胜追击”再一次将他的日记用我最好的朗读水平演绎出来……自那以后，小莫在语文课上真的“安静”了很多，不再随意地挑我的刺，起同学的哄，说一些莫明其妙的话了。

这学期，小莫同学的进步更是有目共睹，着装上与同学们看齐了，学习上进步也是非常明显，一次语文测验班里只有6个同学在95分以上，小莫就是其中一个。小莫本人仿佛也自信心足了许多，每次碰到总能客气地打个招呼，跟边上的同学相处得也融洽了许多。看着小莫同学的变化，我打心眼里为他高兴的同时，感叹着教育的“峰回路转”：很多时候，我们更需要等待！