子课题观察记录：幼儿科学

幼儿姓名：齐

性别：男

年龄：5

记录时间：10年1月

观察实录

齐齐是个爱动脑筋且好动的孩子，智慧屋里最近投放了“杂音筒”，孩子们都对一个个用胶卷盒子做成的小音筒产生了浓厚的兴趣，齐齐也对音筒产生了兴趣，但是齐齐和别的孩子不一样，他的创造性非常强，拿到音筒以后，孩子开始来回的摇动着，摇了一会以后，孩子开始把音筒磊高，很快变成了一座高楼，变完后孩子叫上了我，说：“老师，你看我的高楼大厦多漂亮。”“真不错，除了变高楼你还可以变什么呢？”“恩，我想想教育推广。少儿英语。。。。”很快孩子又开始摆弄着。“齐齐，你听，里面有声音。”孩子说：“这个我很早就知道了，但是我觉得这个声音都不一样。”“是吗？宝贝你再仔细听听，是不是都不一样，有没有一样的声音呢？”孩子点了点头，很快孩子开始听音游戏，孩子很聪明，帮音筒都找到了朋友，而且准确率非常高，齐齐很外向，很快找来了其他的好朋友一起参与，在齐齐的带领下，几个调皮的宝贝不再调皮了而是沉浸在操作中，大家快乐的操作着探索着，很快吸引了更多的同伴。

情况分析

分析：齐齐是个调皮而且聪明的孩子，每次的科学游戏他总是能够玩出和别人不一样的方法，今天齐齐肯动脑筋，用杂音筒磊高做高楼，我觉得也非常好，虽然齐齐没有正确的去玩这套材料，但是一物多用，本身也是非常好的。孩子的创意想法作为教师的我并没有去否定而是鼓励孩子，在我的鼓励下，孩子从中得到了更多的发展。

措施策略

措施：为了让孩子积极主动的参与到探索活动中，我让孩子自己玩这套材料，这是根据孩子的特点而定的，齐齐外向且聪明，我相信孩子一定能够成功的，因此我让孩子尝试自我探索和发现。当孩子确实遇到一定的问题的时候一些暗示性的语言给了孩子，孩子就能够顺着暗示性语言进行思考，最终获得成功，这样的成功是孩子通过自身获得的，本身就是一个自我学习的过程，从孩子的活动效果来看是非常好的。