让学生承认自我，做出自我

苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心。”这是我们教师的共同信念石墨烯上市公司。对于学生，我们只有坚信他想改变，想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础，我们的工作才不至于失去希望和信心石墨烯是什么。

现在的教育不可否认地存在着这样的现象：学生厌学，教师厌教托管老师。我们不只一次地听说，并自己也经常感慨，现在的学生真难教，没法教石墨烯手机。我们更会无意识地给学生加上一个个标签，而有一些往往是“差生，落后生，后进生”。尽管我们也曾满腔热情地对这些特殊的孩子倾注关爱，信任，但事实却是，我们被一次次的失望而击溃，我们可能也因此而选择放弃。

“不变的学生身后站着的是不变的老师。”当老师在抱怨学生基础差，不喜欢学习，不听话时，是否反思过自己。

德国哲学家雅斯贝尔斯指出：不能触动学生心灵和情感的教育就不是深刻的教育。彼此信任，彼此心灵相通对于教育极其重要。

一、鼓励学生勇敢地承认自我

每个孩子都是天使的化身，都是纯真和善良的。但由于生长环境，成长经历不同，以及自身的性格，脾气特征，导致了不同的孩子有其不同的外在表现。

作为一名人类灵魂的工程师，我们要巧妙地揭开那层遮蔽孩子内心的薄纱，告诉他们不要躲藏，不必逃避，不用伪装。勇敢地正视自我，面对自己真实的内心，大胆展示那渴望关爱和重视，渴望信任和表扬，渴望进步和成功的自己。

电影《放牛班的春天》里，马修老师这样自信地对有着“天使的脸蛋，魔鬼的身材”的皮埃尔说：你老做和你本性相违背的事情，打架、闹事、耍流氓，别人觉得好玩，可我笑不出来。你的小把戏结束了。那一刻，孩子的脸上看似平静，但我从他眼里能看到那一丝的惊讶。惊讶于这独特的评价，惊讶于自己的内心被他人发现。或许他的内心同样会有一丝的喜悦，喜悦于他人的承认和信任。

无数次，当犯错的学生带着泪眼站在我面前，从那悔恨的眼神中，我可以看到希望。当我摸着孩子的头，轻轻地说，老师知道，你本来不想这样的。孩子充满感激和兴奋的眼神证实了，我的话是对的。

在引导学生承认自己真正内心的同时，我们也必须让学生大胆剖析自身的问题。有哪些缺点，哪些不足，甚至是陋习。

“我一点不喜欢现在的我”。这是一个“双差生”说的一句话。当时我告诉他：老师喜欢你，父母喜欢你，同学们也喜欢你，大家都喜欢你，只要你变成你自己。

二、帮助学生努力地做出自我

“我喜欢现在的我，像自己了”。这是那位学生一年之后的话。我也同样对他说：老师父母还会喜欢你，大家也会喜欢你，只要你还是现在的你或者比现在更好。

当我们鼓励学生学会了正视自我，承认自我之后，最重要的还是要帮助学生做出自我。如果只是描绘蓝图，而没有实际的行动，摩天大楼是永远成为不了现实的。久而久之，描绘蓝图的兴趣和动力也会逐渐消退。

因此，我们需要帮助学生切合实际地制定目标，逐渐地改掉已经养成的一些不良习惯，慢慢地争取点滴的进步；逐步体会到成功的喜悦，感受到被人关注，被人重视的幸福。最终，那内心真正的自我才会完全地展现在他人面前。

真、善、美，相信这些都是世人所追求的，但同样还存在着许多的假、恶、丑。让我们拥有一双慧眼，一颗慧心，去发现真善美，在心里拥抱每一个学生吧！