口语交际《续讲故事》教学反思

人教版《语文》一年级下册语文园地(四)中的口语交际的内容是：续讲故事，包括三部分：一、把下面的故事讲完；二、再把自己讲的故事画一画；三、看谁讲得好，画得好。针对这几点要求，在课堂上，我引导学生逐步完成，学生学习的兴趣很浓厚，课堂气氛活跃。以下主要是续编故事的环节。

一、 引导学生创设生动活泼的交际情境。

在这个环节上，主要是让学生把故事续编完整。所以，在上课时，我要学生边看图边注意图下的文字，抓住“急急忙忙”这个词语，去想象故事的经过和结果。在这里，我想让学生回忆这个单元学过的几篇童话故事，然后想象，小松鼠急急忙忙走可能会是发生了什么事？而且这个事情要么很重要要么很危险。我还给他们建议故事中的角色有松鼠妈妈，松鼠哥哥，松鼠姐姐。这样使学生在编故事时情节更加清楚，语言更加生动有趣。在帮学生打开了想象的闸门后，学生就知道怎样编故事了。有的说小松鼠的妈妈生病了他要去请医生；有的说小松鼠家着火了，他要请人去帮忙灭火；还有的说森林里来了大灰狼，小松鼠要去通知其他的伙伴赶快逃跑；还有的说小松鼠的哥哥摘松果时不小心掉到悬崖去了，妈妈要他去找绳子把哥哥救上来等等。

二、通过表演丰富学生的口语交际的过程，提高学生口语交际的能力。 在学生创设了这些故事情境后，学生讲起来就更加有话说了。为了让学生能够说的生动具体，我就引导学生一起表演其中的一个情节，让学生从老师的语言中得到启示，然后在他们的故事中去发挥，去交际。例如：我和学生表演了小松鼠请医生这样一个情节：小兔看见小松鼠急急忙忙地向他走来，就问：“小松鼠，你走这样急去做什么啊？”小松鼠一边哭一边说：“我妈妈生病了，我要去请医生。”小兔一听，就连忙安慰小松鼠说：“你别哭也不急啊，你还是回家照顾妈妈吧，我无帮你请医生。”小松鼠一听，连忙说：“谢谢你小兔姐姐。”于是，小兔连忙向医生山羊伯伯家跑去，请他去给小松鼠的妈妈看病。学生看了老师的表演后，就知道该怎样去和小松鼠打招呼，怎样去续编故事可。接着，我就让学生分组表演刚刚设计的情境，教师则巡视指导，最后再让他们在全班展示。例如：有的编：松鼠惊慌地说：“小兔，快跑吧，后面有一只狮子追来了，你也快逃命吧。”小兔一听，急忙跟着小松鼠一块儿跑了。有的这样编：松鼠边走边大叫：“快来救火呀，我家着火了！”小兔一听，连忙也喊起来：“快去救火呀，小松鼠家着火啦！”于是，大象、长颈鹿、公鸡、小猴都来了，他们一起奋力救火，终于把火扑灭了。有的这样编：松鼠急急忙忙走来，看见小兔，连忙说：“我和哥哥摘送果，哥哥不小心掉到悬崖下了，妈妈要我去找绳子把哥哥拉上来。”于是，小兔就和小松鼠一起去找来绳子，把松鼠哥哥来上来了。一节课下来，学生设计的情境都进行了表演，故事的内容丰富多彩，学生的兴趣也很浓厚，在这样的环节中学生的口语交际能力也得到了训练和提高。

总之，低年级的口语交际课上，交换司一定要善于引导他们创设情境，要让学生有情节可说，有内容可说，这样学生的语言表达能力才会得到训练和提高。