怎么培养小学生英语阅读的兴趣

　　导语：兴趣是学生英语阅读的源泉和动力，也是英语阅读能力培养的前提和条件。通过学生之间合作学习以及对元认知策略的分析和运用，培养学生英语阅读的兴趣，为英语阅读分析、理解能力的培养打下坚实的基础。

　　一、借助故事化活动，培养阅读兴趣

　　对于小学生来说，讲故事的活动是最有效的一种教学方法，也是最能调动学生学习兴趣的一种方式。所以，在英语阅读中，我们也可以通过讲故事或者阅读故事的活动来调动学生的阅读兴趣，使学生在自己喜欢的读物中找到阅读的乐趣，在自己喜欢的读物中学习知识，进而为学生健全的发展打下坚实的基础。因此，在阅读中，我们要鼓励学生去阅读、去找寻自己的阅读兴趣。

　　比如：在阅读中，我们可以引导学生阅读“The Fire boy and Others(小金匠)”“迪士尼神奇英语”“小蜜蜂英语”“书虫”等等，引导学生自主阅读。这样的过程不仅能够调动学生的学习积极性，满足现阶段学生阅读的需求，而且对学生理解能力的培养以及基础知识的学习也起着不可替代的作用。

　　又如：我们还可以组织“讲故事”的活动，让学生将自己阅读过的小故事讲解给其他同学，这样不仅能够提高学生的阅读能力，而且对学生语言表达能力的提高也起着非常重要的作用。总之，在阅读教学中，我们要充分发挥“故事”的作用，要确保学生在故事化的环境中去阅读、去感受文本中所包含的价值。

　　二、创设生活化情境，激发阅读欲望

　　陶行知先生说过：“生活即教育。”也就是说，教育与生活之间是密不可分的，所以在小学英语阅读中，我们也要和生活结合在一起，要让学生在生活中学习，在熟悉的情境中阅读、在熟悉的生活中学习。比如：我们可以引导学生阅读与生活有关的对话，这样不仅能够逐步提高学生的阅读质量，而且对学生表达能力的提高以及应用意识的培养也起着非常重要的`作用。如：

　　A：Are you ready to go shopping?

　　B：Just a minute. I need to make a list of things that we need.

　　A：Good idea. Have you written down potatoes，carrots and onions?

　　...

　　熟悉的生活情境不仅能够锻炼学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，而且对学生语感的培养以及语言应用意识的培养也起着非常重要的作用。因此，在阅读教学过程中，我们要有意识地将生活与基本的知识结合起来，以逐步培养学生的阅读水平。

　　三、创建班级图书角，提高阅读兴趣

　　图书角的构建是为了营造浓厚的阅读氛围，是为了给学生营造轻松地阅读氛围。所以，在班级里我们有一个专门的阅读角。在这里，有我推荐的读物，也有学生自己推荐的读物，都在这里供全体学生阅读。

　　最重要的是，我们鼓励学生将读物中自己喜欢的文本、自己认为有价值的文本摘抄下来粘贴在墙上供学生互相阅读。这样的图书角的设立不仅发挥了学生的主动性，而且对学生阅读范围的拓展也起着非常重要的作用。所以，在阅读的过程中，教师要充分发挥图书角的作用，进而使学生在轻松地环境中保持阅读的良好习惯，形成终身阅读的意识。

　　四、拓展阅读的渠道，调动阅读兴趣

　　英语课程标准指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”也就是说，学生的阅读渠道不能局限于书本、课外读物上，还有很多资源都是可以供学生阅读的。比如：英文版的动画片、英文儿歌等等，这些都是学生阅读和学习的渠道，都能调动学生的阅读兴趣，进而也逐步提高学生的阅读质量。

　　五、完善评价的体系，激发阅读热情

　　“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。”这是小学英语课程标准中所提出来的。可见，完善的评价体系不仅能够调动学生的阅读兴趣，而且对保持学生的阅读兴趣，使学生形成终身阅读意识也起着非常重要的作用。所以，在阅读教学过程中，作为教师的我们不要吝啬我们的评价，要知道一个眼神、一个举动都能让学生感受到教师的肯定，都让学生保持自己的阅读兴趣。

　　总之，在培养小学生的阅读兴趣的过程中，教师要多角度、多方面入手，要激发学生的阅读欲望，要发挥学生的主动性，使学生真正成为阅读的主人。

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