幼儿早期阅读能力的培养方式

幼儿早期阅读能力的培养方式

　　导语：早期阅读是幼儿语言学习的有机组成部分。因此，从小培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力，为其终身学习提供动力和基础，已成为我们开展幼儿早期阅读教学研究首先应思考的问题。

　　一、趣味导入，调动已有认知体验

　　组织好活动的导入部分，能更吸引幼儿的注意力，激发起他们阅读的兴趣。所出示的图片或情境，应贴切幼儿已有的认知和情感体验，符合他们的认知水平，才能引起幼儿的共鸣。导入的手段可多种多样，根据绘本的故事情节合理组织。

　　出示故事中的人物形象进行导入。如绘本《聪明的小鸡》，出示小鸡和狐狸的手偶，让幼儿分析它们的性格特征，接着让幼儿带着“一只可爱弱小的小鸡遇到一只强悍狡猾的狐狸会发生什么事”的疑问，吸引幼儿到正文中寻找答案。

　　直接引导幼儿观察故事的封面进行导入，因为多数绘本的封面都是取自于正文里的一幅画，里面包括了故事里所要传达的一些信息，因此在阅读前让幼儿根据封面猜测故事，会激发起幼儿强烈的阅读欲望。

　　二、创设温馨环境，营造阅读氛围，提高阅读兴趣

　　为了建构幼儿喜欢阅读区，我们充分吸收孩子们的意见，和他们一起制定阅读区规则，改不了一个富有层次的社会性发展式阅读区――“书吧”。

　　三、科学的选购图书

　　幼儿的思维以具体形象为主要特征。读物应以图为主，图文并茂，以帮助幼儿阅读活动逐步地完成从图画形象到文字符号的过渡。图书应以面鲜艳丽吸引幼儿的注意，内容简单具体，生动有趣，以引起幼儿的兴趣，文字优美简练通俗，以利于幼儿的理解，丰富多样的'图书，使幼儿从中获得多方面的教益。

　　可供幼儿阅读的图书极多，选购时要针对幼儿年龄特点，选购一些可读性较强的图书。三岁以前的幼儿适应选择一些以家庭为主题的简单图书，三岁以后的幼儿可选择一些多种类别的图书。要多鼓要将早期阅读渗透到一日活动的每个环节中。

　　不仅学习活动中可以加入早期阅读，区域活动、生活活动、游戏活动中都可以渗透早期阅读。我们在教室里开辟了专门的阅读区，因平时上课时间紧，我们就利用早饭前后的晨间区域、午饭后、散步的时间、自主性游戏等时间来进行幼儿的阅读活动。

　　阅读活动贯穿一日活动的始终，并充分利用阅览室让幼儿进行半个多小时的阅读，有的家长每周都给孩子订阅很多的绘本拿来幼儿园分享，教师也经常帮助孩子阅读，给孩子讲一讲，和孩子进入阅读的世界，共同阅读，帮助孩子理解书中不好理解的地方，幼儿有什么疑问也可以问问老师，老师解疑答难，让幼儿看懂书的内容，理解书中故事所要表达的意思，引领幼儿走进多姿多彩的阅读世界，对于一些益智方面 的读物，加强对幼儿的启发、引导，培养幼儿多动脑筋，善思考的良好品质，既符合幼儿年龄特征满足了幼儿对游戏的渴望，又很好的融入了早期阅读的内容。励孩子读书，给孩子一定的自主权，让孩子自己选择一些感兴趣的图书，从而逐步提高阅读的能力。

　　四、教师适时参与，有效指导阅读，培养良好习惯

　　阅读有别于其他游戏活动，要求教师通过细心观察幼儿阅读时的情况，及时介入，提供有效的指导。中班幼儿的年龄多在5岁左右，思维特点和发展水平决定图文并茂的图书是他们的主要阅读材料，但图书中难免会出现一些汉字。

　　当教师发现幼儿在阅读中遇到困难时，要立即给予恰当的帮助，让幼儿对投放的图书有初步的印象，这样，在幼儿自主阅读时就会比较轻松，容易读懂。教师还可以和幼儿在一起看书，教给他们正确的阅读方法，潜移默化地影响周围幼儿的阅读行为和阅读习惯。

　　五、开展游戏，亲身体验故事内涵

　　阅读应该是一个主动参与的过程，根据幼儿爱玩游戏的天性，要使幼儿在阅读中表现出认真的态度、专注的神情，更好的理解故事的情节和内容，就需要根据幼儿的年龄特征，设计不同的游戏，让幼儿在充分自主的体验中喜欢阅读。

　　六、培养良好的阅读习惯

　　幼儿的心理活动具有不稳定性，他们的兴趣是随意的、脆弱且短暂的，应特别注意培养和强化。掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途径，强化幼儿良好习惯的养成。

　　(1)爱护图书：让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程，培养其爱书护书的好习惯。

　　(2)阅读姿势：身体要坐直，书放平，不要离眼太近，这样可以预防眼病的发生。

　　(3)阅读的方法：阅读时，应翻开第一页，从左到右，从上到下，边看边点读，引起幼儿想自己看书的欲望，老师正确的阅读方法也能给幼儿起一个很好的直观示范。让幼儿互相监督，这样更能强化幼儿自己的境况，逐步培养良好的阅读习惯。

　　培养幼儿良好的阅读能力，对幼儿来说受益非浅，他可以使幼儿阅读到大量的儿童读物从而增长知识，还可以为以后的学习打下良好的基础。为了提高幼儿的阅读水平，需要老师和家长的共同配合，阅读的目的在于“理解意义”要给孩子的时间，让孩子自己去思考、去感觉、去模仿、去发挥，给予幼儿提供这些活动，比刻板教孩子如何阅读更有意义。

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