幼儿口风琴教学实践与探讨

        口风琴教学既丰富了音乐教学的内容，培养了幼儿学习音乐的兴趣，同时也提高了

的音乐审美能力和创造能力。下面谈谈我在口风琴的教学中对幼儿进行的教学实践。

　　一、通过形象思维引导幼儿学习音乐的兴趣。

　　对于小班年龄的幼儿来说，专业性的理论对于他们来讲是不能理解的。就需要用更直白的表述让幼儿懂得老师所要传授的知识，让幼儿更快更好的理解掌握口风琴理论。在摸索实践中我得出只有用形象的语言和动作，配以幼儿感兴趣的生活经历作比喻。这样才能让他们快速有效地理解并牢记口风琴的要点。

　　例如，如何教幼儿用正确的手势来进行口风琴弹奏。我向幼儿比喻说五个手指头是五个兄弟。老大是大拇指，并在健盘C调上贴上五角星标识，是老大的家。老大的家里会唱出“多”的声音。食指是老二的家。老二的家靠在老大的隔壁，能唱出“来”的声音。老三是中指，靠在老二的旁边，能唱出“咪”的声音，依次类推。并给儿编制一首儿歌：“老大老大多多多，老二老二来来来，老三老三咪咪咪，老四老四发发发，老五老五索索索。他们一起来跳舞。”并随时检查并问幼儿：五个指头是不是懒惰啦，趴在琴上睡大觉呢。这样幼儿在弹奏时能随时保持正确的手势进行弹奏。并在琴上用五指开心地跳起舞来。

　　二、善于捕捉幼儿的情绪，开发幼儿的智慧。

　　小班幼儿的年龄特点，是情绪变化比较大。学习过程中注意力不易集中，缺乏持久的耐性。因此在教学过程中，我比较注意多样化教学。随时想出新鲜的点子吸引幼儿对口风琴的兴趣。

　　例如，我有时会说：请五位小朋友站在前面，扮演五个手指头。随着老师弹奏钢琴，他们作出相应的动作。小朋友们跟随音乐一起演唱。幼儿们感觉很兴奋。这样既提高了幼儿们的兴趣，又让他们在无形中学会了歌曲，为以后的弹奏打好音乐基础。

　　在讲解完弹奏中应注意的事项后，我注意巡视每个孩子的手势，对手势到位的幼儿给予用欣赏的眼神，对手势还不够到位的幼儿给予鼓励的话语和眼神。随后让孩子们集体跟老师一起弹奏，虽然刚开始在弹琴当中，许多幼儿只是“盲目”乱弹。但是他们也能够大胆的弹琴，无形当中也增加了孩子们的自信心。而从总体上来听演奏地还是较有统一感的。演奏完一段我就鼓励下孩子们，口风琴音乐课也总是在欢乐的笑声中结束。

　　三、重复某些曲目，提高孩子们整体的协调把握能力。

　　小班的幼儿，音乐歌曲学的不多，对音乐的欣赏和演奏有一定的难度。如何让幼儿对一个曲目弹奏得熟练和准确，这之前我做了许多的准备工作。在平时的潜课程当中，我经常弹奏一个固定的曲目，让幼儿对这个曲目非常熟悉，这样从单一曲目到多个曲目，从易到难，逐步掌握。

　　如何让幼儿在弹奏当中把握节奏感并达到统一演奏效果。我的方法是：经常性地训练幼儿的音乐节拍，让幼儿用小手随着音乐有节奏地舞动、拍击。这样在无形当中就培养了幼儿的音乐节奏感。在弹奏口风琴时大家就能很快的统一曲调，达到整体的统一。

　　总的来说，我们应当通过丰富而有趣的方法进行口风琴教学。让幼儿们丰富了音乐知识的同时，也锻炼了幼儿的手脑协调能力，为他们今后对音乐的接触和把握奠定良好的基础。