语文课文 我为你骄傲的教学设计

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22、我为你骄傲

    课前透视

   《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。

    故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲” 等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。

    教学目标

    1、会认9个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

    3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

    教学重点

    正确、流利、有感情地朗读课文

    教学难点：

    培养口头表达能力，说说在生活中遇到过类似的事。

信息资料

    生字词语卡片、课件或挂图、

    教学时数：两课时

                             第一课时

教学目标

    1、会认9个生字，会写12个字。

2、初读课文，领会故事中的道理和感情.

教学重点:

会认9个生字,会写12个字.

教学难点:

 正确、流利、有感情地朗读课文.

教学准备:

生字词语卡片、课件或挂图.

教学过程:

    一、切入举偶

    1、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）

    （通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）

    2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。　　　　　

   （联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）

    二、对话平台

    质疑

    1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？

    2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。

   （从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）

    三、识字

    1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。

    2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。

    3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。

    4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。