语文课文 《草》、《宿新市徐公店》的教学设计与教学反思

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2、古诗两首

课前透视：

本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。

    二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。

    教学目标：

    1、会认7个生字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

    3、有背诵古诗的兴趣。

    教学重难点：

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

教学准备：

生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

课时安排：两课时

第一课时

教学要点：会认7个生字，会写9个字。

教学重难点：识字、写字

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、导入：

　　1、谈话引入：

小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。

2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

    师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）

    先来学习《草》。

    二、对话平台

    （一）自学

    1、自读古诗《草》，注意读准字音。

    2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

    （二）感悟

    1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

    2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

    3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

    （1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

    （2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。

    （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

    （4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

    【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】

    （三）朗读

    1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

    2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

    【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】

    （四）背诵

    1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

    （如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）

    2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

    【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】

    三、练习

    1、填空。

    离离（       ），一岁一（       ）。野火（       ），春风（       ）。

    篱落疏疏一径深，（          ）。（          ），飞入（     ）无处寻。      

    2、按要求分类。

    未  追  店  枯  徐 烧  荣 菜  宿

    独体字       左右结构       上下结构      

    上中下结构       半包围结构      

    四|、书写

    1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

    2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

                    第二课时

    教学要点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

    教学重难点：

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情

教学准备：

相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

教学过程：

一、对话平台

（一）回顾

背诵古诗《草》。

（二）自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。

2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？