小学数学找规律的教案 教学设计与反思

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找规律

教学目标：

1、通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。              

3、 培养学生发现和欣赏数学美及运用规律去创造美的意识。           

教学设计：

一、谈话导入新课                                    

  老师家准备装修，想利用这两种瓷砖设计出既漂亮又有规律的墙面，你能帮老师设计设计吗？

师边说边出示两种图案设计的卡片若干。（     ）

请个别学生上台摆一摆。

你能说说你是按照什么规律摆的吗？

[以“做老师的小助手”为开始，激发学生学习兴趣。]

二、观察发现规律                                

小东家的厨房装修得可漂亮了，我们一起来看看。                                 

（指导看书）

小组交流：小东家的墙面和地面的设计上，隐藏着规律，比一比，看谁最快找出来，在小组里交流。

小组汇报：说说你找到的规律。

（引导学生发现规律的特点是：每一组都是前一组的第一个图形往后挪形成的。）

三、动手操作，创造“规律”

老师家也想象小东家那样，用四种瓷砖（用四种学具图形）设计出既美观，又有规律的墙面，你能开动脑筋，帮我设计吗？                                        

学生分组动手操作。

小组展示、汇报：说一说你设计的图形有什么规律。

（也可以让学生互相发现互相说。）

[让学生以小组为单位，在前面的基础上，动手摆出有规律的图案，并总结规律。]

四、按规律，画一画

指导看书116页例1：他们之间有什么规律？先仔细观察，小组摆一摆再讨论。    

集体讨论。生边说，师边演示。            

（每一次都是把前面一个图形往后挪一位。）                                    

照这样的规律排下去，下一组是什么图形呢？                                   

请学生上台演示，并填写在书本上。

做一做：请你仔细观察题目，找出他们排列的规律，想一想，填出下一组的图形。

学生独立完成，投影讲评。

[从看一看到摆一摆，再到画一画是一个逐步加深的过程，也是知识点逐步确立、巩固的过程。通过画一画，逐步理解掌握规律的过程。]

五、练习反馈

1、完成做一做，说一说你发现他们之间的什么规律。

2二十三第1题：寒假里，小明为自己的房间设计了一组有趣的图案，你们瞧

（指导看书117页）

同桌说一说他是按什么规律设计的图案，再独立完成。

六、课堂小结

同学们，上了这节课，你有什么收获？有什么疑问吗？谁能帮助同学解答这些疑问？       

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