海外育儿：领袖不是天生的，而是后天培养的

　　北美地区的许多学校都把培养领袖精神写进了他们的培养目标，告诉父母：即便我这个专业是培养电脑工程师的，您的孩子也会是工程师里的头儿。　

　　你当然可以怀疑所有孩子都当领导之后的局面，但至少领袖素质训练课的内容和方法是有相当积极意义的。我们从哥伦比亚国际学院的凯思老师手里得到了这门课的精华。　

　　课程目标：帮助所有的孩子获得领袖素质，让他们的人生变得更加丰满。　

　　教育过程：最初老师要做的工作是，帮助孩子在团队中学习建立信任、解决冲突、在公众场合讲话的技巧以及学习的方法。　

　　学校通过在柏丽湖训练基地和特长俱乐部的系列课程，给孩子提供充分展示自我和与他人合作的机会。　

　　让孩子了解什么？　

　　1、学习领导技能；　

　　2、提高交流技巧；　

　　3、学会和不同文化背景的人相处；　

　　4、尝试新事物；　

　　5、发现自己的才能和勇气；　

　　6、提高大学的奖学金数额；　

　　7、充实个人简历；　

　　8、提高领袖训练课程的分数；　

　　9、通过志愿者活动帮助他人；　

　　10、展示自己的成就；　

　　11、获得乐趣。　

　　该课程让孩子明白的道理是：成功是过程，而不是结果。　

　　那么，成为领导需具备的素质是什么呢？　

　　1、鼓励他人；　

　　2、支持他人的想法；　

　　3、挑战自己和同伴；　

　　4、扮演良师益友的角色；　

　　5、倾听、倾听、倾听；　

　　6、祝贺工作成功；　

　　7、令行禁止；　

　　8、信任他人；　

　　9、给他人授权；　

　　10、和别人分享你的蓝图；　

　　11、管理自己的时间；　

　　12、打开门户，给别人提供机会；　

　　13、克服个人困难；　

　　14、承认错误；　

　　15、给他人提供能力所及的建议；　

　　16、如果你没有一个现成的答案你会试着去发现；　

　　17、有创造性的解决问题；　

　　18、精密的思考问题；　

　　19、坚守伦理意义上的价值观。　

　　凯思老师说：我们的目标是让每一个孩子获得领袖素质，但是你并不能指望所有的孩子在课程结束后都能做领导，个人的情况不同，比如许多孩子先天就具备了做一个领导所需的许多个人要素，而一些孩子可能在课程结束后并无多大变化，但教育的奇妙之处恰恰在于，你不知道在什么时间，在哪一个点上，孩子的变化就显现出来了，这变化可能影响他的一生。　

　　采编自《北京青年报》　

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