响应科学“新课标”：山东省发布学校创客空间建设指导意见

响应科学“新课标”：山东省发布学校创客空间建设指导意见

距离教育部发布《小学科学课程标准》才一个月的时间，2017年3月15日，山东省教育厅发布了《山东省学校创客空间建设指导意见》（下简称“意见”），要求全省中小学推进学校创客空间建设，全面响应科学“新课标”中关于兴建科学实验室和创客空间的建议，推进科学教育在小学阶段的普及。

“意见”提出，到2018年底，全省各级各类学校均建立学校创客空间，各县（市、区）建成创客活动中心。“意见”还对创客空间的基础建设、师资建设、课程及资源建设、竞赛活动等提出了具体的任务。

作为科学“新课标”发布后的首个创客教育区域政策，“意见”内容对于各地开展科学教育具有参考价值。

覆盖全省学校的创客空间是什么样的？

“意见”以附件形式详细说明了创客空间建设的基本要求。创客空间的项目类型涵盖电脑设计、人工智能、创意制作、影视制作等多个领域，对各领域相关学科都给出了详细的硬件配置建议。

对照不久前发布的科学“新课标”，“意见”中创客空间涉及的学科领域既有重合的部分，也有超出的部分。具体到各个学校的落实，创客空间的建设既有紧扣“新课标”的“标配”部分，也会有个性化的需求。

学校需要什么样的创客空间服务？

如果你认为创客空间的建设只是按照硬件清单上的设备要求做好硬件装备，那你就错了！创客空间不仅仅是一个设备齐全的物理空间，山东省教育厅本次发布的“意见”还从师资、课程、创客资源开发、学生评价等多个方面提出了具体的任务。这与今年科学“新课标”的要求也是一致的。

师资队伍建设：多渠道、多形式、多层次培养创客教师，满足学校创客空间对师资的要求。提倡以县（市、区）为单位采用政府购买服务方式，集体引进校外专业人才，弥补创客师资力量不足。

创客资源开发与应用：学校要围绕项目需求特点，进一步配置基础知识、基本技能、工具、材料以及与之相适应的环境等个性化创客资源。鼓励学生自己动手，就地取材，广泛收集创客资源。要……结合本校实际，开发富有特色的创客校本课程。

建设创客活动中心：各地要创造条件，积极协调资金和用地，以县（市、区）为单位建立创客活动中心，以满足当地开展创客活动需要。鼓励社会资本参与，探索采用PPP模式，助推创客活动中心建设。

搭建创客空间网络平台：搭建“山东省学校创客空间服务平台”（以下简称平台），创客教师和学生须在平台进行实名注册。平台将从学生个人表现、小组合作、创客成果三个维度，通过教师评价、自我评价、组内评价等方式，借助亲身观察、视频录像、历史档案等手段，形成学生创客原始数据。待条件成熟时，平台还将对接“山东省学生综合素质评价体系”，为学生创新能力评价提供大数据支持。平台面向社会开放，学生家长可登录平台，参加亲子创客活动，关注学生学习成长过程。

完善竞赛制度：依托全国中小学电脑制作活动，建立并完善全省创客竞赛制度，打造省级创客交流展示平台。通过开展多项目、系列化的创客竞赛活动，展示创客成果，分享创客经验，以竞赛带培训，以竞赛促水平。

开办全省学生机器人联赛，实现竞赛视频直播，扩大创客活动的影响力，营造浓厚的创客文化氛围。

校企合作，拼的是综合实力

由此可见，完成创客空间基础设施的建设还只完成了第一步，学校真正的需求在于按照“新课标”的要求，将形式丰富的创客课程能够真正开展起来。对于企业来说，能够提供涵盖课程、师资、活动、竞赛等成体系的资源和内容才是硬实力。

超级链接：中小学创客教育在全国

早在小学科学“新课标”发布以前，创客空间的建设就已在各地中小学兴起。随着“新课标”在全国小学落地，相关基础设施建设或将进一步提速。

武汉：据《湖北日报》2017年1月报道，目前全市已有60多所中小学尝鲜创客教育。

深圳：2016年10月，深圳市教育局发布《深圳市中小学创客实践室建设指南》和《深圳市创客教育课程建设指南》。

安徽：2015年12月，安徽省教育厅宣布，将在全省建设一批不同主题的中小学“创客实验室”。

温州：2015年，温州市教育局制定《温州市中小学创客教育发展评价指导标准》（试行），2016年，中小学创客教育被纳入温州市教育信息化建设年度重点工程。