幼儿科学教育活动中的教学策略

时间:2019-12-26 17:54:56
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来源:少儿教育在线

新《纲要》强调科学教育的关键是培养幼儿的科学探究精神，发挥幼儿的主动性和积极性。面对新《纲要》的要求和挑战，教师在教学中应讲究一定的策略。注重知识的准确性科学活动就是要帮助幼儿养成良好的科学探究习惯，让幼儿了解初步的科学原理及科学知识，因此，对教师传授的科学知识的准确性有更高的要求。教师要有强烈的责任心和使命感，保证传授给幼儿的知识准确且无争议。教师在备课日寸要充分了解科学现象及原理，确定所要传授的知识是正确的。在以前的教学中也曾出现过教师本身列植物的根、茎、叶、花、果实并不完全了解，课前准备时也没有仔细琢磨，造成在教学过程中进行分类时，没有统一标准，给孩子造成知识上的混淆。教师要本着对孩子负责的态度，认真准备每一节课。没有确凿理论依据的、模糊的知识，宁可不教，也不要教错。教学手段要灵活科学活动与其他活动不同，它与孩子们的生活密切相关。孩子们在日常生活中有很多地方要应用到科学小知识。为了达到最好的教学效果，要采用灵活的教学手段。首先，充分利用身边的实物进行直观教学。科学活动中的很多内容都是日常生活的理解和运用，例如，蔬菜是孩子们最常接触的，在《丰收的菜园》教学中，教师利用实物结合图片的方法，唤起孩子们已有的生活经验，进行总结和提升，达到良好的教学效果。其次，发挥现代化教学手段的辅助作用。有些科学活动内容涉及到一些简单的科学原理和知识，孩子们在掌握上会有些困难，师应该充分利用电脑、网络及课件。如《保护色》一课，教师利用网络上的图片及小实验，帮助孩子深刻了解这个有点特殊的概念，同时让孩子们认识到了现代化教学手段的先进之处，激发了孩子们的操作兴趣。实验要充分准备实验是一种特殊的科学教学手段，主要是为了使幼儿更加直观地了解某种科学现象，培养幼儿的观察力、概括能力及动手操作能力。在实验活动中要求教师注意以下几点：1、所有实验在课前都要做一遍课前做一遍实验，一方面有助于教师对本课环节的熟悉，另一方面可以检验一下实验材料是否可以取得预期的效果，避免在教学中造成不必要的麻烦。例如：上《沉浮》一课，教师在课前准备了大量的操作材料。在进行到将棉花、纸、木块投入水中，发现沉浮现象这一环节日寸，教师的本意是想让孩子们观察到棉花和纸吸水后沉下去，可是在活动中孩子们看到的却是所有的东西部浮在水面上，这是为什么呢?我们发现由于教教师准备的棉花和纸都是新的，不容易吸水，所以造成了实验的失败。如果教师在课前做一下实验的话，就很容易发现问题。2、材料准备要合适教师往往会在科学活动中使用大量的操作材料。要注意材料的科学性和可操作性。例如：上《吹泡泡》一课，教师准备了很多不同形状的吹泡泡的工具，有圆形的、三角形的、五角星形的、多边形的，而且有大有小。本来幼儿通过动手操作，可以很容易发现各种有趣的现象，并做好记录。可是有两组幼儿操作时不能使用较大的吹泡泡工具，比如五角星形的、多边形的，只能使用圆形的、三角形的，缺乏了实验的普遍性，给本来一节很好的课留下了些许遗憾。3、给幼儿创造平等的参与机会在科学活动中，特别是科学实验教师要注意给每个幼儿提供平等的参与机会，尽量让每名幼儿都动手操作，即使实验材料不充分，也要让幼儿轮流去做，让他们充分感知现象，探究原理。即使时间有限，也要为每名幼儿提供展示的机会，创造不同的角色。如果老师经常统一安排好谁来记录，谁来代表小组发言，谁做实验，这样就不能完全体现孩子的主动性，容易抹杀部分孩子的积极性。我们一定要让幼儿自己协调、决定小组内的分工，避免一名幼儿做，其他几名幼儿只能眼巴巴观看的现象。要给孩子创造平等、公正、宽松的学习环境。幼儿科学活动的开展主要是帮助幼儿养成探究的兴趣。作为教师，我们要通过各种手段达到这一目标，为幼儿以后的学习和研究打下良好的基础。

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