如何评价幼儿的科学学习？――来自兰本达“探究――研讨教学法的观点”

时间:2019-12-26 17:56:21
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来源:少儿教育在线

我们如何了解学生学到了什么呢?我们要静下心来看!听!由于任何人都不可能知道别人内心里所发生的过程和头脑里所想的事情，所以只能从言论行动的表现来搜集资料，言论行动的表现是听得到、看得见的。这样，我们必须戴上按教学大纲的目的要求调整的特殊耳机去听!戴上按教学大纲的目的要求调整的眼镜去看!要把我们所听到的和看到的情况跟教学大纲的目的要求协调起来，就需要把每个儿童所表现的行为跟他的思想联系起来考虑。儿童的思想主要通过他的言论、在一定程度上也通过他身体的活动显示出来。我们进行评价所需要的资料归纳为以下三个主要方面：・探求概念的能力(即向较高概念水平发展的能力)・已达到的概念水平・学习态度和方法的等级1.探求概念的能力探求概念的能力又分成表达、思维和数量测定三项。研讨时的发言提供了这些能力的表征。探求概念的能力和建立概念的能力自然是互相联系的。他们之间没有明确的分界线。很明显，必须有事实才能形成概念。同时，我们也看到，如果要儿童在建立概念方面有所长进的话，就必须让他们用自己的话来表达他们对各种事实间关系的论点和想法。因此我们要注意：(1)儿童表达的方式和内容，并看出其观察是否准确，言语是否清楚；(2)从思维的角度看出其表达的质量如何，即看出其运用事实来提出质疑或问题的能力。探求概念能力的发展表达思维数量测定观察报告叙述清楚观察准确能注意到矛盾的事件会说：“我认为”或“这对吗?”能汇集数据会整理数据会使用数据能关联到概念对相互作用能做有条有理的描述能使用新词汇能对他人的发言作出反应能提出“什么时候”、“为什么”、“是怎样的”或“在哪儿”之类的问题能在新资料的启发下改变说法能对一种说法提出质疑能对质疑提出答辩

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