核心提示：在关键期，儿童会无缘无故 出现或多或少特有的敏感性如：对秩序感的敏感性、对阅读和书写的敏感性、审美的敏感性、社会角色、性别的敏感性、自主意识的敏感性、细节的敏感性、动作的敏感性等...
在关键期，儿童会无缘无故 出现或多或少特有的敏感性如：对秩序感的敏感性、对阅读和书写的敏感性、审美的敏感性、社会角色、性别的敏感性、自主意识的敏感性、细节的敏感性、动作的敏感性等。
儿童的发展正是由有一另4个接有一另4个的敏感性构成的，“当一种精神的激情耗竭已经 ，另一种激情又被激起，在一种稳定的节律中，儿童从一种征服到另一种征服，由此构成了他的欢乐和幸福”。
幼儿时期，是人生发展的重要时期。认识关键期的重要性、把握关键期的教育法律法律依据，对幼儿进行适时适度的引导，幼儿的个性就会朝向健康的方向发展！
一．关键期的理论追溯
关键期的理论，最早源于奥地利动物心理学家洛伦兹（K.Z.Lovenz）。他发现小鹅在刚出生的20个小时以内，有明显的认母行为。错过这俩时期，小鹅这俩认母行为就会永远丧失了。他将这俩问题图片趋于稳定的时期叫做“发展关键期”。
意大利著名的幼儿教育家“蒙台梭利”（Montessori）也指出，幼儿心理发展趋于稳定‘敏感期”。即在某一特定时期，对一定事物或活动表现出强烈的兴趣。而一旦错过这俩时期，敏感性便会消失，否则不再无缘无故 出现。
敏感期是儿童学习知识、掌握技能、形成习惯的最容易、最比较慢了 了 的时期、一并也是教育的最佳时机和关键期。
1—1.5岁是建构安全感的关键时期。这时的儿童会将环境中的物体在当事人的外部建立一种秩序，从而建立对环境的安全感。他希望符近的环境是有序的。
0—2岁是感官探索的时期。使用当事人的感觉器官来感知事物，发展动作，在大脑中建立一系列的联系，发展思维。
2---3岁是语言发展的关键时期。适宜的语言环境会唤醒儿童语言学习的外部动机。
3---4岁是个体与客体探索的关键时期。儿童在发展自我已经 开始英语 英语 了了关注符近的世界，开始英语 英语 了了建立关系。
5---6岁是社会文化认知的关键时期。这俩时期的儿童开始英语 英语 了了关注人类的精神产品。
二．关键期的问题图片无缘无故 出现及导致
在关键期，儿童会无缘无故 出现或多或少特有的敏感性如：对秩序感的敏感性、对阅读和书写的敏感性、审美的敏感性、社会角色、性别的敏感性、自主意识的敏感性、细节的敏感性、动作的敏感性等。
儿童的发展正是由有一另4个接有一另4个的敏感性构成的，“当一种精神的激情耗竭已经 ，另一种激情又被激起，在一种稳定的节律中，儿童从一种征服到另一种征服，由此构成了他的欢乐和幸福”。（ 蒙台梭利语）
儿童每一时期帕累托图敏感性的无缘无故 出现，都不 他生长发育、身心发展的须要。导致 成人准确把握了儿童的关键期，给予适时的环境和帮助，就会利于儿童身心的健康发展。导致 在任何有一另4个敏感期，儿童的兴趣遭到防碍，最终会导致 儿童精神方面发展和完成的障碍。
如；在0—2岁的感官探索时期，儿童在吃手、吃玩具的过程中，使用汤色知事物、使用手来发展动作能力。导致 成人强行制止，就会压抑儿童探索的欲望。长大成人后无缘无故 出现的爱吃零食、啃手指、吮嘴唇等不良行为，都不 导致 与这俩时期这麼很好地发展有关。
另有一另4个有另有一另4个有一另4个案例：学习成绩优异的小姑娘，被迫辍学。导致 她不想与人相处，感到大学的生活比较慢了 适应。她说“要找回童年的快乐”另有一另4个，童年不想再回来。
给爸爸妈妈、老师带来优异成绩的好儿童，在成年后或多或少会无缘无故 经受着孤独、无聊、无助的精神折磨。提前透支的童年，让我们我们我们我们我们 被抛弃了由有一另4个接有一另4个的敏感期带来的“欢乐和幸福”使应该正常发展的儿童无缘无故 出现要是 个性的问题图片。
有一另4个正常发展的儿童应该是：具有强烈的求知欲望、融于集体、具有自立和媒体商务合作意识。
反之，恐惧、自卑、依赖、撒谎等底部形态会防碍有一另4个孩子个性的正常发展。
“我们我们我们我们我们 对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，否则他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。”
1．父母的问题图片：
3岁前的孩子大多生活在家庭中，导致 父母这麼关于敏感期的知识，就会错过或多或少相应的教育。
比如或多或少传统的观念认为：小婴儿的腿须要捆绑结实，都时候 使腿部挺直。另有一另4个就会使孩子被抛弃了运动的能力。
我班的许含宁小我们我们我们我们我们 3岁来到班级时，是有一另4个一天都不 说话语的孩子。另有一另4个3岁已经 她无缘无故 与爷爷奶奶生活，缺少交流。老师与妈妈交谈后，开朗外向的妈妈认识到照顾孩子的重要性，已经 无论家有多远，都无缘无故 坚持接送孩子，晚上陪孩子一并玩，现在，快5岁的孩子这麼开朗，话也多起来。
2—3岁是语言的关键期，导致 错过这俩关键期，就会比较慢了 弥补。“狼孩”的事例否则非常典型的。
或多或少家长在孩子要求独立吃饭、独立做事的年龄置之不理，认为孩子是“任性”，“捣乱”，到了入园年龄，孩子在班上不喂不吃，把吃饭当成任务，孩子的心理会产生一定的自卑和压力。这时的家长才真正意识到问题图片的严重性。
2.教师的问题图片
以主导者的身份凌驾于儿童之上，就会被抛弃观察儿童、认识儿童、理解儿童的导致 。
这麼广博的理论基础，这麼发现儿童问题图片的本质导致 ，便这麼很好的防止问题图片，利于儿童发展。要是 ，教师要不断加强理论的修养，不断更新知识观念。
成人是儿童的环境，教师导致 不善于观察儿童、这麼很好地把握儿童的敏感期，这麼给孩子创造适宜我们我们我们我们我们 正常发展的环境，无缘无故 趋于稳定主宰儿童、控制儿童的角色中，就比较慢了 帮助儿童“生命的正常发展”。
要是 教师要俯下身来，聆听孩子的声音，多多观察孩子，认识敏感期、及时捕捉孩子的敏感期。
三．把握关键期，利于儿童个性的健康发展
0—3岁阶段：
入园前的家长都须要通太大种渠道，发现和关注孩子不断无缘无故 出现的敏感期。能在入园前就给孩子奠定有一另4个良好的发展基础。
1．在婴幼儿早期，抓住坐、躺、爬、站的关键时期给予帮助，让孩子的动作充分锻炼，从而利于心理的成长。
2．充沛而准确的语言刺激：从发音开始英语 英语 了了，结合日常生活中的事物发展和充沛幼儿的字、词、句。使语言成为表达夫妻感情的重要工具。
在2岁前后，我无缘无故 给女儿读书、听录音故事、无缘无故 与她谈话，现在小学即将毕业的她连续2年被评为“书香明星”无缘无故 参加朗诵活动，有有哪些活动都大大增加了她的自信心。
3．认可幼儿独立的须要否则给予他成长的导致 。相信幼儿有能力完成他当事人的事情，如：吃饭、玩耍等。
成长的自由会带给孩子极大的精神愉悦。
3—6岁的幼儿阶段。
1．不放任：
孩子在3—4岁阶段从自我的意识开始英语 英语 了了转向与符近环境的互动中，在藏物品、占有物品时感受当事人成长的快乐。
在4岁孩子的年龄，无缘无故 会无缘无故 出现我们我们我们我们我们 所说的“偷”的问题图片。
我班的思涵小我们我们我们我们我们 ，喜欢小木珠的玩具。她悄悄带了两粒回家。喜欢玻璃球，也悄悄装回了家。在此已经 的家长会上，老师另有一另4个告诉过家长，3—4岁的孩子会无缘无故 出现拿走别人东西的问题图片，她在探索他人的心智，导致 这麼被发现就会一种成就感。于是，家长每次都将玩具当着孩子的面平静地教给老师。并告诉孩子：“玩具的家在幼儿园”。孩子已经 再这麼无缘无故 出现过这俩问题图片。这麼批评和指责，这麼戴上“偷”的帽子，孩子在家长尊重而不放任的态度中，一天天快乐长大。
趋于稳定动作敏感期的孩子，会在一段时期上窜下跳，抑制不住当事人的冲动。他在探索感知空间、发展动作和思维。但也会带来或多或少意外的事故。
润修小我们我们我们我们我们 经过入园的适应阶段已经 ，进入了动作活跃期。他爬水管、站在桌子上、把老师挂在高处的物品取下来扔进下水道。
作为老师这麼采取听之任之和压制的做法，而应该给他恰当的学习内容、适合运动的空间。这麼另有一另4个都时候 既满足孩子生长发展的须要，又让孩子有良好的情绪体验。我们我们我们我们我们 会在室内多提醒他注意安全，在户外多提供运动的导致 。经过一段时间已经 ，孩子逐渐变得安静而有自控力了。
2．多商量、多沟通
趋于稳定秩序敏感期的孩子，会极力维护当事人外在的秩序和内心的秩序，另有一另4个我们我们我们我们我们 会感到安定。
教师无意中改变了小我们我们我们我们我们 们床的位置，孩子们会想法律法律依据变回另有一另4个的样子。
教室里的物品摆放调换了位置，作息制度的改变，都会给幼儿带来情绪上的波动，身体上的适应。要是 ，这已经 ，就须要老师将孩子作为班级的主人，多商量、多沟通、多讨论，让孩子逐步适应环境的变动，从而建立稳定感和安全感。
从4岁开始英语 英语 了了，孩子们的口中就会说“帮我和某某小我们我们我们我们我们 结婚”，5岁的孩子会在绘画中表现出与好我们我们我们我们我们 手拉手结婚的场面，有有一另4个小男孩，曾在绘画中用W表现臀部，并在下面画出排泄的粪便和马桶。对于孩子另有一另4个的表现，我们我们我们我们我们 老师和家长要不叱责、不大惊小怪，认真地听听他的心声，慢慢将正确的观念给与孩子。让我们我们我们我们我们 对于夫妻感情和性的关注，就像对待平常趋于稳定在当事人身上的事情一样。
3．鼓励孩子尝试去做
每有一另4个关键期的到来，都会利于儿童的成长。儿童否则在与环境的相互作用架构设计 展当事人、壮大当事人。要是 ，儿童的亲身体验是非常重要的。趋于稳定社会行为敏感期的孩子，会在与同伴交换食物、交换玩具、经历矛盾而后加深友谊的过程中，建立真正友谊的概念。一并也为成人已经 ，发展当事人的夫妻感情夫妻感情奠定最初的基础，那否则：真正的夫妻感情要建立在相互宽容、一并的志趣和爱好之上。
4.创设宽松与和谐的环境
有有一另4个故事讲的是“有个性的羊”。这只羊这麼像其它羊那样去剪羊毛，否则把毛像头发一样扎上蝴蝶结，成为人人羡慕的美丽的羊，带着一身漂亮的毛参加各种运动比赛，取得了令人羡慕的成绩。这是一只趋于稳定“审美敏感期”和“运动敏感期”的有个性的羊。当他浑身出汗时，他又做了重要决定：剪羊毛，给伙伴织不同颜色的围巾。宽松的环境让它保持了个性，一并又利于他的个性朝着良好而健康的方向发展。
我们我们我们我们我们 否有给予孩子宽松与和谐的环境呢？
幼儿时期，是人生发展的重要时期。认识关键期的重要性、把握关键期的教育法律法律依据，对幼儿进行适时适度的引导，幼儿的个性就会朝向健康的方向发展！