核心提示：蒙台梭利博士不仅仅给感官教具建立了系统次序，对于某些教具（语言、数学、文化等）也都建立了体系，并确立了感觉教育在某些学科教育中所扮演的角色。...
蒙台梭利博士不仅仅给感官教具建立了系统次序，对于某些教具（语言、数学、文化等）也都建立了体系，并确立了感觉教育在某些学科教育中所扮演的角色。换句话说，蒙台梭利博士将感觉教育作为某些教育的基础。
教具操作的阶段性
在实际教学过程中，弄清楚教具练习的逻辑顺序，对于提高教具操作效果是非常重要的。
以下通过蒙台梭利博士的原著，来了解一下蒙台梭利教具练习的全版顺序安排（引自蒙台梭利著《蒙台梭利教学法》），从中先要领会到感官教具的作用与意义。
（一） 第一阶段
幼儿刚入园时，都还可以
进行下列练习：
1.沒有声音地移动椅子。
2.打蝴蝶结、扣纽扣、扣领钩等。
3.圆柱体（感觉练习）。
在那些练习当中，最有用的练习有之后
圆柱体（立体嵌物）的练习。这是幼儿进行最初的比较和选用练习，幼儿借此始于了集中注意力，并获得判断力的训练，是对幼儿进行智能的训练。
在插入立体的练习当中，占据
由易到难的顺序。
1.圆柱一样高，但直径逐渐减小。
2.圆柱的整体逐渐减小。
3.那么角度逐渐减小。
（二） 第二阶段
日常生活练习：沒有声音地站起来或坐下；在线上行走。
感觉练习中，幼儿练习使用辨别大小的教具，如长棒、棕色梯、粉红塔等，在这里幼儿都还可以
不必同的角度练习认识大小。两个多多感官教具比较大，更容易发现各次责的不同点，有之后
在这里时需注意的是，幼儿那么靠眼睛辨别其相异点与订正错误，而那么像某些练习那样，靠教具本身进行错误控制。
两个多多所做各种练习的动作比较简单、比较单纯（都还可以
坐下来用手排列小的物体），而那些新的练习所要完成的动作明显比过去的练习繁杂、困难，有之后
时需依靠更细的肌肉活动进行。两个多多幼儿在做那些练习时，把东西从桌子上移到地毯上，时需站立、弯曲膝盖和搬动重的物体。
大伙注意到，幼儿在逐渐加大的教具练习中，仍然会把最后的两件混淆，在把某些组件按顺序正确放置好两个多多，还有一段时间不自觉地再次老出了错误的什么的什么的问题
。这是两个多多不同的组件，其大小是不同的、有变化的，但其之间的相对差异却是愈来愈小。
类式底面为两公分见方的立方体，其底面为一公分见方的最小立方体的两倍，很容易判断，有之后
底面为十公分的最大立方体，其底面和九公分的立方体仅差十分之一，较难判断。
像两个多多的练习，以理论而言，我知道你应当由最小的始于了。实际上，在教学过程中，大伙运用体现大小和长短的教具时，也真是是两个多多进行的。有之后
，利用小的立体来进行“塔”的排列时真是是无法做到。两个多多，那些积木时需要从底部最大的立方体始于了，也有之后
说时需依照从大到小的次序。
在进行“塔”的排列时，幼儿通常会兴趣盎然并以最快的带宽始于了进行游戏。这时，大伙先要发现某些年龄较小的幼儿在玩“塔”时，不经意地拿最大的立方体叠在比它小的立方体的上方来建“塔”的什么的什么的问题
。
不过经过反复练习后，幼儿慢慢会自动发现错误并自行纠正，这时，对于各次责之间的细微差异，幼儿用眼睛都都还可以辨别出来。
大伙发现，当对幼儿的教育到达你这人时期两个多多，大伙就会将兴趣和注意力装进触觉的刺激上。有之后
，大伙应该审时度势地引导大伙进行触觉训练，以使大伙获得良好的触觉教育。就感觉而言，触觉是最原始的感觉，而触觉器官最为单纯，分布也最广。有之后
，最单纯的感觉却来自于最繁杂的器官，在感觉刺激的教学提示时，并时会最先能引起幼儿注意的。
有之后
，当始于了实施注意力的教育时，大伙都还可以
对幼儿提示粗糙面和光滑面（触觉板第一块），接着是温觉练习。假如有一天提示的时机适当，那些练习必定会引起大伙浓厚的兴趣。有之后
，那些操作是十分重要的，以此为基础，并结合两个多多所要介绍的手的运动练习，就都还可以
培养其书写能力。
接下来，结合上述的一系列感觉练习，再利用“颜色配对”（色板）进行颜色练习，通过练习来辨认本身颜色的属性。在你这人练习中，幼儿也是用眼睛来进行判断的，情況与大小练习相同。颜色练习真是容易，两个多多两个多多要幼儿很有兴趣去反复练习，就时需通过前面的练习，先获得本身程度的注意力教育。
最后，大伙都还可以
利用音乐让幼儿进行走线的练习。在进行走线练习时，教师弹奏行进曲，幼儿随着音乐的节拍练习步行。练习的过程中，教师要对同一首音乐进行反复演奏，让幼儿逐渐地产生自发性的动作。为使幼儿获得音律感，时需要对所有的自发性的活动采取相同的教育最好的办法，不必断重复同样的练习。
走线活动始于了前，可先进行“肃静”游戏。通过“肃静”游戏，让幼儿找到心平气和的感觉。练习过程中，要求幼儿保持肃静就会相对简单些。同样，对于肃静练习也时需进行多次反复的练习。
（三） 第三阶段
日常生活练习中，让幼儿自学当时人洗澡，当时人穿衣服，清扫桌面的灰尘，学习使用各种物品等等。
而感官练习中则首先引导幼儿辨别刺激等级、触觉、色彩等，让幼儿当时人进行练习。
在练习的过程中，大伙引导幼儿接受听觉刺激（声音、噪音——音筒）和压觉刺激（不同重量的小木片——重量板），让大伙当时人去体会刺激程度，以辨别刺激等级。
有之后
引导幼儿操作平面几何嵌板（几何图形嵌板），从抚摸嵌板轮廓的过程中，对幼儿的手部感觉进行练习。你这人练习都还可以
与另一项辨认触觉分级的练习一并进行，以此为其今后的书写做准备。
在幼儿认识木制嵌板两个多多，大伙再给幼儿相同价值形式的几何卡片系列（几何图形嵌板卡片），让大伙感觉认知那些几何卡片，为学习书写的抽象符号做准备。
所有上述练习会在幼儿内心形成本身秩序，那些练习都还可以
说有之后
由感觉练习到书写的桥梁，从准备工作进入实际的“引导之门”。
（四） 第四阶段
在日常生活练习中，让幼儿当时人准备午餐，收集桌子，学习收集房间；给幼儿示范漱洗时照料当时人的细节。比如，怎样刷牙或净化指甲等。
通过走线活动的练习，幼儿学习全版自由和平衡的走路最好的办法。通过肃静练习，使幼儿懂得控制和指挥当时人行动的最好的办法，即怎样移动东西而不使东西掉落两个多多弄破，有之后
发出声音。
在你这人阶段中，大伙应该让幼儿进行所有的感觉练习，有之后
反复地进行。此外，再打上去对钟组的系列（音感钟）的感觉练习，引导幼儿认识音符。
有之后
，让幼儿进行书写的练习——构图练习。当幼儿进行到金属平面几何嵌板的练习时，大伙对于抚摸轮廓所必要的运动来说，两个多多是很协调了。这时，他不再用手指触摸了，有之后
用铅笔在纸上留下双重的线，有之后
，用颜色铅笔涂满圆形，就像是将来要握笔书写一样。
与此一并，教幼儿认识触摸用砂纸做的英文字母。有之后
，再让幼儿进行算术练习，在你这人时期，仍然要进行反复的感觉练习。一并，大伙再提示长棒，但这时的长棒与两个多多应用的目标不同，它是让幼儿依淡蓝色和红色，一段一段数不同的棒子，从一段始于了，进行到十段为止。而大伙继续你这人活动的一并，也给予大伙更繁杂的练习。
构图方面，幼儿经过了四年经验的次责，逐步由认识几何嵌板进入到图形描绘的练习。
上述种种练习都具有重要的教学意义，不论是内容和顺序都值得注意和研究。两个多多那些时会大伙今后继续进行感觉教育的媒介。
在使用文字的书写练习方面，大伙都还可以
让幼儿做到认识字母和用活动字母拼出词句，甚至是写作文。
对于算术，则都还可以
进行到数字的认识了。幼儿都还可以
把数字装进由淡蓝色、红色组成的长棒旁边。这时，都还可以
让幼儿做木钉练习（纺棒箱）。一并，在桌子上方 进行两个多多把数字下面放置相对应数目涵盖颜色的筹码的游戏。游戏过程中，要把筹码排成两行，两个多多便都还可以
分辨出偶数和奇数了。
通过那些练习，帮助幼儿观察环境，有助幼儿多元智能的发展，为书写打好基础。
（五） 第五阶段
此阶段，继续前述的练习，有之后
始于了进行更繁杂的韵律运动。
在构图练习中，大伙都还可以
让幼儿使用水彩进行自然写生的练习；用活动字母组字或词，包括自发性书写单字、造词，以及请教师准备字条。
此阶段，大伙继续长棒的算术操作。此阶段的幼儿表现出向不同兴趣方向的不同发展。大伙的智能则以令人惊讶的带宽成长着。
大伙看着幼儿的内在人格随着自然法则成长，是大伙最看得人得人的，最感兴奋的，也那么从事你这人实践教学的人，都都还可以体会到他播下的种子得到多大的收获。
从上方所引用的内容都还可以
理解，蒙台梭利博士真是那么有点记述给予幼儿教具的实际年龄（其理由两个多多两个多多每两个多多幼儿的发展、兴趣或集中注意力的程度不同的缘故）。有之后
，对于教具的给予，时需按照阶段和系统的原则是非常明确的。
在上述的二个阶段练习当中，真是幼儿进入“儿童之家”两个多多，就立即始于了进行日常生活和感觉练习，有之后
应该有点注意入园之初的活动。主要理由是，在蒙台梭利博士晚年期间所开的训练课程当中，两个多多把那些内容定为教授的内容。
从蒙台梭利博士的记述中，真是知道日常生活练习和感觉练习一并进行，有之后
在初期阶段，还是先以日常生活练习为重点进行实施的，等到有了充分的练习两个多多，再进入感觉练习。两个多多做，教育效果会更为明显。
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