《指南》“社会”领域蒙台梭利教学施教指导篇(2)

    准备工作

    打招呼的适当有时候。

    基本操作

    与老师接触时

    1. 需用老师帮忙或有疑问报告 要请教老师时，声音我太满 太满。

    2. 孩子要说：“老师，我需用帮助。”或“老师，请过来一下好吗？”等。

    3. 有时候老师正在与别的小我们都我们都我们都我们都说话，或正在帮助他人时，老师要对小我们都我们都我们都我们都说：“请稍微等一下。”

    和我们都我们都我们都我们都接触时

    1. 需用我们都我们都我们都我们都帮忙或有事询问时，声音我太满 太满。

    2. “东西请借我用一下”或“请过来一下”。等

    3. 必要时走到我们都我们都我们都我们都的身边才说话，我太满 从远处大声招唤。



    兴趣点

    双方对话。

    错误控制

    大声招唤、吵闹或态度不诚肯。

    直接目的

    1. 教孩子懂礼节。

    2. 知道如保会麻烦到别人。

    间接目的

    意志力的控制。

    延伸操作

    研究会和父母、兄妹、弟妹、祖父母等的相处。

    邀请、感谢和道歉

    准备工作

    1. 教师和小我们都我们都我们都我们都面对面。

    2. 一组小我们都我们都我们都我们都面对面。

    基本操作

    邀请、道谢语句：“请”“谢谢”

    需用对方时说“请”，感谢别人的好意或帮助时说“谢谢”，要一边看对方的眼睛，一边微笑回答。可在给小我们都我们都我们都我们都发牛奶、饼干时做此练习。

    道歉语句：“对不起”“抱歉”

    打扰了别人或触犯了别人时，要道歉。类似以下状况：

    1. 老师和有时候 小我们都我们都我们都我们都还在进食，此人 想先离座时。

    2. 我们都我们都我们都我们都正聊得起劲，而此人 想中途退席时。

    3. 当别人在谈话中，无论如保一定要找其中有4个 人时。

    4. 撞到别人时。

    5. 想从别人前面通过时。

    6. 不小心碰到花瓶，打破玻璃教具等破坏了那我的环境时。

    7. 打喷嚏时。



    兴趣点

    1. 注视对方的眼睛。

    2. 短短的语句，就能将此人 的意思传递给对方。

    错误控制

    越来越注视对方的眼睛或不带微笑地回答。 

    直接目的

    1. 教孩子懂得礼节。

    2. 知道在了吗、何地应该说“谢谢”、“抱歉”、“对不起”。

    间接目的

    独立性、社会交往能力的培养。

    注意事项

    作为与人相处的基础，这是社交行为中最重要、最基本的次要，我们都我们都我们都我们都应注意利用日常生活中的每个有时候尽量让小我们都我们都我们都我们都多做练习，养成习惯性的行为。

    延伸操作

    1. 在准备进餐、接受牛奶、茶的前一天随机进行练习。

    2. 按顺序等待使用教具时。

    3. 搭乘交通工具的上下之间，及进入座位时。

    4. 在通道上让路时。

    咳嗽、打喷嚏、打哈欠的妙招

   准备工作

    1. 手帕、卫生纸。

    2. 老师和小我们都我们都我们都我们都面相对。

    3. 在小我们都我们都我们都我们都有有时候 行为时练习。

    基本操作

    1. 咳嗽、打喷嚏、打哈欠时，我太满 让附近的老师、我们都我们都我们都我们都感到不舒服。

    2. 脸稍微转向旁边、用手帕掩口。

    3. 捂住嘴巴。



    兴趣点

    我太满 听到声音。

    错误控制

    发出大声音，干扰到别人。

    直接目的

    懂礼节。

    间接目的

    自我控制能力，独立性。

    注意事项

    指导小我们都我们都我们都我们都在咳嗽、打喷嚏、打哈欠时，有时候来不及拿出手帕，就用两手捂住嘴巴，手若弄脏语句，用手帕或手纸擦干净。

    听人说话的妙招

    教具构成

    不同的游戏使用不同的教具。类似，球、手帕、椅子等。

    准备工作

    老师、孩子面相对或围成圆圈。

    基本操作

    1. 注视说话的人的眼睛。

    2. 安静地听对方把话说完。

    3. 不了解游戏规则时举手发问。

    说话时应注意

    1. 注视听话人的眼睛。

    2. 说话内容尽量简单明白。

    3. 仔细观察听者的反应。



    兴趣点

    倾听别人说话。

    错误控制

    1. 不我太满 安静下来听别人讲解。

    2. 当别人正在说时，此人 却和附近的人说话。

    3. 团体游戏时越来越遵守规则进行。

    直接目的

    1. 懂礼节。

    2. 知道正确的听话和说话的方示。

    间接目的

    意志力、互助精神的培养。

    注意事项

    1. 有时候小我们都我们都我们都我们都等待的前一天太过吵闹，老师我太满 装作毫找不到乎，让小我们都我们都我们都我们都此人 发觉气氛不对。

    2. 老师要以自身的吸引力，引导孩子对游戏的喜悦。

    3. 若需用使用球、椅子、手帕等教具时，要清楚地说明其用途和意义。

    4. 在存在纠纷或需用协助的前一天，要把握有时候进行演示练习。

    延伸操作

    遵守规则

    1. 依照顺序轮流玩。

    2. 不可随便做此人 想做的。

    3. 输了不我太满 能生气。

    4. 对方在进行游戏时也要加油。

    5. 不破坏我们都我们都我们都我们都间的感情。

    6. 我们都我们都我们都我们都都调慢乐地游戏。

    其它

    1. 庆祝生日会、圣诞节等集会时，参与节目的游戏指导。

    2. 在远足、健行、郊游等户外活动时，指导和父母一块儿的游戏。

    更多关于《3-6岁儿童学习与发展指南》解读分析，CMS官方网站将持续更新，欢迎及时关注中国蒙台梭利研究会（CMS）官方网站。

    《3-6岁儿童学习与发展指南》系列报道

    《蒙台梭利教育迎来发展的春天》

    《3-6岁儿童学习与发展指南》施教指导篇之生活习惯

    《3-6岁儿童学习与发展指南》施教指导篇之动作发展

    《3-6岁儿童学习与发展指南》施教指导篇之语言篇

  

    蒙台梭利教育

   

    蒙台梭利教育理念

    蒙台梭利儿童观