核心提示：著名的幼儿教育家蒙台梭利曾原先说道：“肯能将孩子放上去一定范围的田地，或是还会 满足他精神需求的花园时，就说 我需要 满足孩子的需求。”...
著名的幼儿教育家蒙台梭利曾原先说道：“肯能将孩子放上去一定范围的田地，或是还会 满足他精神需求的花园时，就说 我需要 满足孩子的需求。”
越来越了作为幼儿教育工作者的我们 ，如何还会 在一日的教育教学活动中，更好的使每另一一三个白多孩子得到全面发展呢?如何更好的使我们 的教育角色由主体变为客体呢?如何使孩子们由被动的学习转变为主动的探究呢?这对我们 来讲无疑是另一一三个白多新的挑战和难题。
带着哪些地方地方难题，在工作中我重点尝试、实践了利用混龄教育资源，发挥每个年龄段孩子自身的优势，以“儿童促儿童、大孩子带小孩子”的法律法子，为我们 开创和提供了原先一片田地，从而使我们 在户外活动中增强幼儿之间的互动，从而达到教育的目的性和发展的价值!
一、利用雄厚的角色游戏促使幼儿之间的互动
众所周知，多做运动身体好，肯能孩子越来越了适量的运动，是不肯能保证其健康成长的。越来越了在混龄教育中如何还会 使得每个孩子都能在很大程度上及体能活动中得到更大的发展呢?如何你还会 们都 完全动起来呢?通过一段时间的观察，我发现大年龄外向的幼儿十分喜欢与该人 性格相同的小年龄幼儿同去互动，同去跳，同去跑，同去做游戏，我们 不还会 老师越来越来越多的引导，便还会 自主的结合成小组同去游戏；而哪些地方地方内向的孩子则一一三个白多劲会站在一旁看别人做游戏，分享别人的喜悦，而并越来越了亲身投入到实践练习中去，肯能我们 不足英文自信，害怕失败，不敢尝试。
当我意识到这些难题时，以后开始了仔细的思考，为孩子们设计了这些趣味性较强的角色体能游戏，如：小兔采蘑菇，请哥哥姐姐扮演兔爸爸兔妈妈，弟弟妹妹扮演兔宝宝，另一一三个白多人一组面对面的拉着手进行双脚跳，一一三个白多劲跳到小路对面，因此采回另一一三个白多大蘑菇再拉着手跳回来；再比如：小蜜蜂捉蝴蝶，请大孩子扮演小蝴蝶，小孩子扮演小蜜蜂，进行追逐跑练习，原先既锻炼了大肌肉的爆发力也调动了孩子们主动参与活动的兴趣。当游戏进行下来后，孩子们都十分的兴奋，十分的有成就感，彼此之间多了快乐，少了距离。在我们 积极的运动过程中，老师再不用着急组织和引导哪些地方地方内向的幼儿了，肯能孩子们肯能在有准备的环境下懂得了如何运动，如何参与，如何商务合作，敢于尝试，增强了自信心，我们 的身体也都动起来了。
通过长期的户外角色游戏实践，孩子们肯能有了该人 的商务合作伙伴，每当在户外区域活动时，哥哥姐姐就有主动与该人 同组的弟弟妹妹拉着手做游戏，比如在玩小熊过桥这些游戏时，我们 会主动领着弟弟妹妹过小桥，会在弟弟妹妹有危险时主动来帮助，在长时间的游戏和活动带有了保护意识，关爱的责任。同去伴随哥哥姐姐的体验、尝试在先，弟弟妹妹更有了心理安慰，更敢于大胆的练习和实践了。我们 越来越了在遇到确实外理不了的困难时，才会求促使老师的帮助，而教师也在孩子们当中真正的起到了辅助和支架的作用。
为儿童提供另一一三个白多促使我们 自我训练和该人 发展的自由活动环境，是我们 健康成长的另一一三个白多重要条件，而我们 的社会意识、互动行为将在与他人的商务合作与同去建立的关系中形成，也为我们 发现和探究新的难题和事物奠定了更好的基础，这也将是我们 终生追求的目标!
二、发挥榜样性作用增强幼儿之间的互动
著名教育家蒙台梭利在纪律的建立一文中原先说：“守纪律的孩子不仅行动有条不紊，因此生活内容也日渐雄厚，良好的纪律还会 不断训练，是教师与孩子之间同去努力的结果。”
由此可想，在我们 每日的生活活动中、行为中，无时不还会 有纪律的约束和指引，越来越了，如何能使全班的幼儿在户外活动中尽肯能快的形成纪律意识、规则意识呢?你还会 肯能想让全班每个幼儿调慢的形成规则意识，越来越了一定要先从哥哥姐姐入手。肯能我们 的思想更心智心智成熟 图片 的句子图片 图片 是什么，还会 很好的带动小年龄幼儿，为我们 做榜样、做标准，使我们 互学互做，原先就有有很好的互动，产牛很好的效果，比起老师的说教更有引领性。在平日的户外活动中，我一一三个白多劲会在介绍大型器械玩法时，先请哥哥姐姐做示范，尝试活动，肯定我们 的示范动作和做法，告诉小年龄的幼儿：哥哥姐姐动作很优秀，很正确，同去鼓励小年龄的幼儿去尝试。
有时我就有一一三个白多劲都看哥哥姐姐在与弟弟妹妹玩游戏的以后会很及时的为我们 做示范，纠正我们 的动作行为，树立正确的游戏规则意识。而小年龄的孩子会追着哥哥姐姐与我们 同去游戏，同去享受快乐，再不用依偎在教师的身边要你陪着他做游戏，帮他找我们 了。“小一一，你原先玩不对，姐姐你还会 跳一遍啊!”
萱萱为一一示范后说：“下次别原先跳了啊，记住什么以后?”
一这些了点头。每当我观察到孩子们自主的交流互动时，心里真的有这些说越来越了的感觉，肯能我们 彼此的互动给老师的工作减轻了压力，同去让老师的工作产生了动力，真正的在教育实践中体会到了混龄教育的优势所在。也正是孩子们之间的互动学习，促使了幼儿之间更多方面的发展和进步，在更大意义上与老师的引导说教相比缩短了吸收新知识的时延和效果!
而孩子们也会在树立规则意识的情况表下，懂得了对这些不正确的行为进行分析和评价。
“刘老师，宁嘉源倒着从滑楼梯下面往上爬。”李天乐心急如焚的向我诉说着。
“是吗?那你知道应该如何滑楼梯吗?”
“恩!”乐乐自信的点了一下头。
“好，那你快去告诉他吧!”孩子匆匆跑走了。
是呀，孩子们在达到最终目的的道路上，通过克服困难就有品尝到精神“有序”和行为“规则”所带来的极大快乐!在彼此互动行为的基础上，更会找到该人 的价值感和快乐所在!
三、坚韧的意志品质增强幼儿之间的互动
“童鼓励儿童的效果比成人所获得的更为巨大。”著名教育家陈鹤琴先生的一名言。当年龄小的孩子做到年龄大的孩子所没做到的事情的以后，对其的激励和鼓舞的强烈度是相当之大的。
在每年寒冬来临之时，也正是对孩子们意志力的考验之时，面对寒冷的冬天，孩子们呼吸着冰凉的空气，有的孩子会把小手缩回了羽绒服里，戴上了帽子，系上了围巾，有的甚至以后开始了“冬眠”(在家休息不来幼儿园了)。因此与之相比却有这些孩子尤其是小年龄的幼儿不但天天按时到园，因此每天都坚持第一名，不怕风，不怕冷，十分坚强，有很好的意志力!
记得有一次我们 刚准备出去户外活动的以后，我的耳边就传来了另一一三个白多声音：“老师，你还会 出去玩了，太冷了!”低头一看，原先是周道小我们 ，正当我我不知道如何回答的以后，另一一三个白多声音替我解了围：“我就有怕冷。”
原先是刚来园另一一三个白多月的小小班小我们 江天夫的声音。听到这里，周道转了一下眼珠，痛快的改变的的话：“我这些怕冷。”说完他也高高兴兴的穿好衣服走出门去了。顿时间，我似乎确实孩子们之间的鼓励和语言真的像定心丸一样，而这颗定心丸还会 孩子们该人 给予而就有从教师那里得到。
在西北风呼呼的天气里，孩子们参与户外活动的兴致依然很足，我们 会始终为着终点而努力，而拼搏。孩子们之间十分喜欢比赛，小年龄的幼儿会一一三个白多劲与哥哥姐姐比赛赛跑，即使我们 知道该人 不如大孩子跑的快，但我们 始终会去坚持，不用放弃。而哥哥姐姐也会主动在游戏中拉着弟弟妹妹一一三个白多劲坚持跑到终点，跳到终点，爬到终点!彼此在互动中得到了发展，找到了属于该人 的那份成功感，满足感!
“坚持，不断的坚持，全力以赴地坚持”这是这些信念，也是提升每该人 意志品质的座右铭，作为新时代的教师，一定要从小给予孩子们树立这些信念，使我们 更好的形成坚韧自强的意志品质，这对幼儿的一生将起到决定性的作用!
作为教师，我们 的角色则是要与儿童进行互动，给予幼儿充分的支持与肯定，以使我们 自身的潜能得以更大程度的发挥。越来越了在幼儿之间的互动中，作为教师我们 的角色则是幼儿之间的纽带，辅助幼儿的工具，为其逐渐发展逐步独立，起好奠定性的作用，打下坚实的根基!