核心提示：在蒙台梭利学习环境中，学习材料之什么都有必要，原因分析分析分析不在 于材料本身，而在于材料的设计原则。此外，学习材料后要构成蒙台梭利环境的必要成分，从不构成环境的删改。...
蒙台梭利教具，也称为蒙台梭利教材、工作材料，是蒙台梭利教育环境中最重要的组成累积。蒙台梭利教具的设计与制作都独具匠心，它是建立在对儿童认真观察与仔细思考的基础之上，它给儿童提供了精神和物质结合的最佳方式
。通过蒙台梭利教具，在“儿童之家”里，儿童精神与身体的公司企业合作
后要
了具体的表现形式。
蒙台梭利博士指出：“有准备的环境是为了让儿童通过成功地操作和重复简单的工作，获得本身自我感觉、自我控制感，以及对环境的掌控感。但儿童从事的工作可不可否
与他成长中的文化期望占据
关联。”那些“简单的工作”指的是遵从蒙台梭利教育法来操作蒙台梭利学习材料。从本身程度上讲，向儿童呈现所有的学习材料，是蒙台梭利实际学习环境的独特之处。
在蒙台梭利学习环境中，学习材料之什么都有必要，原因分析分析分析不在
于材料本身，而在于材料的设计原则。此外，学习材料后要构成蒙台梭利环境的必要成分，从不构成环境的删改。在每一类蒙台梭利教具中，都可不可否找到同类点与差别所在，它们不仅蕴涵着蒙台梭利教育理念，更彰显出蒙台梭利教育的特色，在蒙台梭利教室内的示范与使用，也要遵守一定的规则。
教具的使用
（一）为了后要
的目的
蒙台梭利教育曾遭到来自福禄贝尔主义者及什儿
什儿
人的严厉指责，大伙声称，蒙台梭利教育只有使儿童随心所欲地使用教具。同类，大伙认为儿童可将圆柱体组用来当电车游戏，而后要
原定的工作目的。对此，许多人认为应该鼓励儿童的任意活动或游戏。因此，大伙认为这观点是不对的，蒙台梭利教具主要任务是在儿童的精神世界里建立秩序，促进其自我发展。因此，在后要
目的之外使用教具达只有儿童自我教育、自我发展的目的。
（二）正确的使用方式
蒙台梭利教具里含高着蒙台梭利教育理念，比如秩序感。只有使儿童尊重教具内在的秩序的原理，大伙可不可否对儿童内在的秩序，即智能与社会性的萌芽的发展抱以期望。什么都有，要在蒙台梭利教育理念引导下，正确使用教具。
（三）教具的选择
教具的选择也后要
盲目的，在敏感期内选择大约
的教具是十分重要的。“选择与敏感期相适应的教具进行工作，儿童即可在最轻松、愉快的情况汇报下，自然而然地在智力、道德方面获得令人惊异的发展。因此，在此后要，不仅仅限于儿童智力、道德上的发展，还将在身体、情感、社会等一切身心领域获得进步和发展。”
（四）使用后的派发
教具的正确使用方式
，还包括教具使用完毕后的收拾与派发，即正确地将它放回后要
的放置场所。通过将教具及什儿
物品有秩序地放回后要
固定的场所，会唤起儿童潜在的秩序意识，并加以强化。
参加过蒙台梭利相关培训的老师可能家长，后要
在上课时记录了培训师在操作每另一还还有一个
工作时每另一还还有一个
删改的动作和顺序，比如怎么才能
才能
的动作拿起面包，怎么才能
才能
的动作中放盘子里等等。什么都有后要，老师可能家长会可能回想不起来培训师的某个动作可能是顺序而烦恼。其实，大伙若果了解了基本原则，比如若果符合逻辑顺序的可能是最容易让孩子掌握的动作都可不可与非
对的，不一定要删改按照培训过程中培训师的每另一还还有一个
细节。当然，培训师多年的经验所表现出来的操作顺序和动作肯定也是相对最符合逻辑顺序和最容易让孩子掌握的。
下面为大伙介绍以下几点为孩子示范教具时的基本原则。
1、可不可否
去邀请孩子来参与到大伙为孩子准备的工作中。记住邀请孩子去做什儿
事情和要求孩子去做什儿
事情是不一样的。邀请时，要全身心投入到与孩子的这次互动中，和孩子保持眼神的交流，我想要感觉到大伙把所有的注意力可能中放他的身上，这是对孩子的尊重，孩子感受到后要
的尊重后要要
给大伙非常正面的组阁
，表示出我想要去参与大伙为他准备的工作。
2、为孩子示范工作，而后要
说教。示范过程中要使用尽量少的语言，让孩子可不可否把注意力集中在大伙的动作上端。
3、示范顺序要从左到右，从上到下。后要
的原因分析分析分析之一是让孩子对每份工作的使用顺序有另一还还有一个
基本的参照点，另外这也是对阅读和书写的另一还还有一个
间接准备。
4、示范时，要坐在孩子的习惯用手这边。可能孩子习惯用左手大伙坐在他的左边，反之则相反，后要
孩子就能非常清楚地看过你的动作。
5、示范动作要慢、细致。示范中什么都有动作即使大伙不可不可否
经过思考就能半生不熟练地做出来，可不可否
考虑到后要
的工作对孩子来说是全新的，大伙加快时延下行时延
的动作可不可否让孩子看清每另一还还有一个
动作。
6、鼓励孩子不断重复练习。第一次示范给孩子后要，孩子不让马上就能做得非常完美，可不可否
鼓励孩子不断的去重复做同一样工作，只有通过重复，孩子可不可否精通这份工作。
7、要为孩子准备难度适中的工作，稍微具有什儿
挑战性，因此又不至于真难让孩子直接放弃。可能孩子能在第一次就非常成功做好，没办法
说明大伙给孩子准备的这份工作对于本身孩子来说可能太简单了，可能孩子稍微碰几下就没兴趣了，没办法
可能是本身工作队孩子来说真难了，大伙可不可否为这份工作准备几份间接准备的工作。比如，几何嵌板，大伙可不可否通过不同的游戏，先让孩子熟悉那些几何图形的名称，因此在工作中，大伙先将孩子熟悉的特征示范给孩子怎么才能
才能
抓握中放嵌板内，记住要慢慢的，另一还还有一个
另一还还有一个
来。
8、利用三阶段教学法介绍新的词汇给孩子。
9、有必要可不可否
将工作收起不让孩子继续。可能孩子什儿
兴趣也没办法
可能是老是犯错，没方式
成功，大伙就可不可否
在孩子抓狂前将这份工作收起，过段时间再读懂来重新给孩子示范。
10、最重要的什儿
，大伙和孩子一起去工作是非常快乐的经验，大伙要放松我本人，孩子也会感受到本身轻松的环境，也会冷静下来，大伙要带着笑容为孩子示范，看着孩子从不断的工作中成长。
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