核心提示：全都 孩子首先需用的是：保送入学 一2个环境，因此不想还能能 在自然的请况采集掘孩子发展的内在力量。——玛利亚蒙台梭利...
日常生活教育是蒙台梭利博士亲自设计的，用来给予孩子“与日常生活息息相关”的教育，并帮助孩子在每天的日常生活中学习必要的生活技巧，形成独立的品格。蒙台梭利博士在细致地观察孩子的玩耍后发现，孩子的玩耍与大人的休闲是根本不同的，我们歌词
喜欢重复进行面前的工作，因此还能能
长时间地集中精力；我们歌词
你还能能
模仿大人的行为，如打扫、洁净厂房、打磨、烹饪等。鉴于此，蒙台梭利博士指出了在日常生活中教育儿童的可行性。她认为，日常生活教育可使儿童掌握基本的生活技能和社交礼仪，从而能帮助儿童更好地照顾环境、适应生活。
既然称为“日常生活教育”，顾名思义，就应该以日常生活为基础来进行教育活动。因此，日常生活教育的内容，往往会受到不同国家或地区的地理条件、文化背景、经济请况的影响会很大。我们歌词
知道，日常生活模式日后国家、民族、以及时代与场所的不同而呈现出一定的差异，哪几个也有在各国、各民族的漫长历史中所创造而继承下来的东西，儿童正是在其存在的日常生活模式中，形成其独特的人格。
孩子的成长，是一2个充满活力的发展过程，这有赖于不断缩短他与环境之间的距离。儿童上还能能
不再依赖成人，获得日益成长的自由时，不还能能
发展其独立的个性。环境所呈现的土法律法律法律依据和提供的日后，正是儿童建构其心智的关键。因此，怎样为孩子准备适宜的工作环境，就成为蒙台梭利教育的重点。
一、日常生活教育的含义
日常生活教育，是存在一定的地理环境和文化环境中，让幼儿来学习人格形成过程中的一堂必修课——日常生活中成人的生活样式，因此要引导儿童对此产生兴趣，使儿童不想还能能
主动地进行反复练习。日常生活教育的课程主要是土法律法律法律依据以意图探索儿童发展为目标的文化学好是和化物学而编制的。
二、日常生活教育的分类
蒙台梭利博士把日常生活教育分成动作教育、照顾因此
人、照顾环境、社交礼仪等四类。
1. 动作教育
所谓动作教育，要是想孩子练习日常生活中所做的基本运动，它是其它一2个练习活动的基础。动作教育中，孩子不仅练习手指的动作，因此连整个身体的活动都包括在内。类事：走、站、坐、搬、招、倒、缝、切等。
2. 照顾因此
人
照顾因此
人，是为了提高孩子的生活自理能力以适应现实生活，主要包括衣服和鞋帽的穿与脱、东西的拿法、刷牙的土法律法律法律依据、冼手、洗脸、使用衣饰框等。与其它活动相比，因此
练习需用教师的直接帮助。
3. 照顾环境
照顾环境，是指以人类之外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子学习美化、打扫、采集环境的土法律法律法律依据，因此掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。类事，洗漱、褽烫、浇水、照料动物等工作。因此
次要的特色是，练习需用的用具全都
，也要学习全都
相关的操作。
4. 社交礼仪
为了使孩子的社会生活不想还能能
顺利地进行，蒙台梭利博士设计了社交礼仪教育课程。教师以人为对象，来教给孩子社会的礼仪、规则。最基本的要求是：行为不给别人添麻烦，言语不使别人感到不愉快，能站在别人的立场来思考疑问。类事，打招呼、致谢、道歉、观察的土法律法律法律依据、应答的土法律法律法律依据、物品的收授、用餐礼节、户外器具的使用土法律法律法律依据等。本次要练习几乎不需用使用教具，当然，课程的具体练习应随各地风俗的不同，而呈现出不同的特点。
日常生活教育将完整版的技巧和行为分割开来，以前
不不利于刚入园的孩子尽快熟练地掌握生活技能。当孩子完成任务时，我们歌词
不想还能能
照顾因此
人，照顾环境，其优雅的行为也就自然而然地形成了。