核心提示：玛丽亚蒙台棱利是20世纪享誉全球的意大利教育实践家，其教育思想、教育土法律法律依据和系列教具，近百年来另一个多劲对全世界的儿童教育产生着积极影响...
引言玛丽亚•蒙台棱利是20世纪享誉全球的意大利教育实践家，其教育思想、教育土法律法律依据和系列教具，近百年来另一个多劲对全世界的儿童教育产生着积极影响。蒙台梭利从残疾儿童教育入手，用科学的土法律法律依据研究出人类成长的过程、规律和法则，用科学的教育土法律法律依据使孩子奠定智能的良好基础，挖掘儿童的潜能。经过一百多年的发展，蒙台梭利教育模式在世界各地不断得以发扬光大，已成为当今世界教育体系中不可或缺的另一个多多重要体系。
全球著名的发名爱迪生，是蒙台梭利教育创始人玛利亚•蒙台梭利博士的私人亲戚亲戚大伙，他认为蒙台梭利教育与他的发名一样重要，认为蒙台梭利教育是全球最重要的婴幼儿教育。蒙台梭利教育已成为意大利国家的尊荣，玛丽亚•蒙台梭利被印成钱币在全国流通，享受国家元首一样的荣耀。
国际评论
英国教育家称赞她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一”；美国教育家称赞：“当前讨论学前教育间题，不可能 这样论及蒙台梭利教育体系，便必须算完整”；德国教育家原来评论：“在教育史上，能像蒙台梭利教育法这样举世瞩目的何必 多见”。
美国塔夫兹大学研究儿童间题的大卫•埃尔坎特教授，1983年在美国《幼儿》杂志撰文指出——在蒙台梭利的完整工作中另一个多劲贯穿着尊重儿童的精神。你这俩 尊重是并就有热爱和畏惧兼有的比较复杂婚姻是什么 。热爱儿童包括重视亲戚亲戚大伙的潜能，亲戚亲戚大伙的好奇心，亲戚亲戚大伙的能量，亲戚亲戚大伙的冒险精神。其次，蒙台梭利认为儿童本质上是自我教育的。幼儿完整我太久 前会 通过被委托人的自发活动学习重要的概念和知识。成人这样必要强迫儿童学习，或使用惩罚与奖励。给儿童适合其发展水平的材料，就能使儿童从被委托人行为中得到及时反馈，儿童就能轻松愉快地学到你这俩 东西。
埃尔坎特指出：“儿童时期的学习土法律法律依据将决定亲戚亲戚大伙长大成人过后的学习土法律法律依据。经历过蒙台梭利教育的成人往往是独立的、自我发动的和自主的学习者。相反，什么靠奖励和惩罚训练出来的儿童，就有从被委托人的行动中，也不从别人准备好的材料中进行学习的。亲戚亲戚大伙将获得完整不同的学习模式。什么模式也将伴随亲戚亲戚大伙的整个成年期。结果你这俩 人必须通过被委托人的经验来学习，必须通过别人提供的信息来学习。亲戚亲戚大伙我太久 自发地学习，只会在有奖励施行的过后才学习。这是蒙台梭利教育思想中最独特的你这俩 ，是它至今不同于你这俩 早期教育土法律法律依据的另一个多多主要形态学 ，也是她对学前教育学的永久贡献。”
《玛丽亚•蒙台梭利传》的作者R.克雷默，1952年5月7日伦敦《时报》在报道蒙台梭利去世的消息时曾原来写道：“要对蒙台梭利教育体系作出最后评价，我说必须根据你这俩 学校与非 完整地接受它，而最好根据它的原理已被吸收到人类的普遍意识之中你这俩 事实。”
透过以上评价，亲戚亲戚大伙都要思考的是——亲戚亲戚大伙应该向蒙台梭利学习什么？蒙台梭利教育的精髓何在？
蒙台梭利生平简介
1870年8月玛利亚蒙台梭利出生在意大利安科纳地区的基亚拉瓦莱。5岁那年，父亲不可能 职务上的关系，全家迁往罗马。在那儿，蒙台梭利开使了了了她多彩多姿的求学过程。在13岁时进入米开兰基罗工科学校（当时极少有女人进入工科组），且于1886年时以最优秀的成绩毕业，奠定了数学基础。中学毕业，父母要蒙台梭利当老师或结婚，玛利亚就有我我太久 ，当时她喜欢数学，就进入只收男生的技术学院。十六岁（1886年）进入工科大学，专攻数学。因过后发现对生物有兴趣，于1890年就进入罗马大学读生物。读了生物，蒙台梭利嘴笨 对医学有兴趣，就将进医学院的要求课程--数学、物理、生物都一一选修，并以优越的成绩毕业。1892年，蒙台梭利终于进入医学院，这在当时来说是突破了传统与规矩，也过后，她的父母和她断绝父女关系，中断她的经济来源。1896年，蒙台梭利26岁，以第一名的成绩毕业，获得医学博士学位，成为意大利首位医学女博士。尽管蒙台梭利以杰出的被委托人能力突破了道道难关，于26岁这年成为意大利首位医学女博士，然而世俗的偏见使她仅仅获得了在罗马学院的精神病医院担任医师助理的职位。
蒙台梭利与残疾儿童教育
1896年玛利亚蒙台梭利被聘为罗马大學會神病所的助理医生，这是蒙台梭利毕业后的第一份工作。不可能 当时的残疾和智障儿童是关在精神病院里的，蒙台梭利的工作是治疗什么儿童，从此时起，蒙台梭利开使了了接触智障儿。蒙台梭利对什么孩子发自内心地同情，认为亲戚亲戚大伙不该被关在这里，亲戚亲戚大伙所受到的粗暴对待是使亲戚亲戚大伙智力下降的重也不愿因 。她对智障儿童教育产生了浓厚的兴趣，决心去帮助亲戚亲戚大伙。
蒙台梭利开使了了研读塞根的《智障的精神医疗、保健与教育》，以及伊塔的“亚费洪的野男孩”的实验报告，过后每天与智障儿童在同時 ，研究及思考亲戚亲戚大伙的情况、行为。蒙台梭利发现：“儿童除了食物之外，前会 在屋子上面到处乱抓、乱摸、找寻可让两手操作的东西，以练习亲戚亲戚大伙的抓握能力。”你这俩 认识奠定了她教育理论中“发展智力都要通过双手操作”的基本理论。由这两年的体验，她得到了对低能儿童教育的看法：“要克服智能匮乏，主要还得靠教育的手段，必须只用医药去治疗。”一改传统仅以药物治疗低能儿的偏执做法。
蒙台梭利过后认为智能匮乏主也不教育上的间题，而非医学上的间题。1898年，蒙台梭利在一次演讲会上指出：“儿童在心理方面的匮乏实际上属于教育的间题，而非是医学上的间题，过后训练和教育比治疗更加必要。”她以“低能儿童之教育”为主题，开设演讲课程，树立了被委托人在心智迟钝儿童教育上的地位。
1898年，蒙台梭利受聘担任国立启智学校校长。她除了处理行政外，还各一群智障儿童相位于同時 ，她将塞根和伊塔的原理加以实际运用到孩子身上，被委托人面陆续设计你这俩 教具让孩子操作，因她深信孩子都要透过双手的操作，不前会 将智力激发出来，结果在她卓越的教导下，这群智障儿童竟然能和正常儿童一样顺利通过公立学校的考试。
蒙台梭利被委托人认为1898-1900担任校长的工作，才是她人生的第另一个多多教育学位。不可能 她这两年内，从早上七点到晚上七点都跟孩子在同時 ，同時 不断的观察你这俩 群孩子的言行举止过后以心理学用的你这俩 测验工具，或她设计发名的你这俩 教具，过后再观察什么孩子的使用情况加以修改，改良，每天把孩子的行为变化通通记录下来，也不孩子一来她就开使了了观察，有空的过后就开使了了记录，晚上的过后就开使了了思索、探讨，孩子的变化情况以及都要增减的教具、土法律法律依据。
由此，蒙台梭利思维的触角逐渐转向了正常儿童。既然低能儿童通过锻炼能赶上正常儿童的水平，这样健康的孩子前会 通过锻炼达到更高标准呢？蒙台梭利坚信教育的不断进步前会 提高人类的中国智慧。原来现实的情况是，你这俩 健康孩子的中国智慧发展水平，要么是被压抑了，要么是被错误的教育理念贻误了，不可能 二者影响就有。为了更深入的了解正常儿童的教育，蒙台梭利放弃了令人羡慕的国立学校校长的职位，于1901年失去启智学校重新回到罗马大学进修学习，以加深被委托人的理论基础。
蒙台梭利的“儿童之家”
20世纪初，罗马“桑罗伦多区”是另一个多多贫民窟，以贫穷犯罪著称，父母外出工作，孩子到处破坏。理事长达勒摩非常关心这群孩子，遂将这群3-7岁孩子集中在一间大房间内，请一位老师来指导亲戚亲戚大伙游戏。1907年1月6日，正式创立第一所儿童之家，由蒙台梭利接任，她非常振奋，不可能 前会 将被委托人的理念，用在正常的孩子身上。
蒙台梭利将被委托人教育低能儿童的土法律法律依据经适当修改，对正常儿童进行教育；把当年设计的教具、玩具倒进教室内，使其成为今日的教具。结果冒出了惊人的效果——什么“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智位于了巨大的转变，被培养成了另一个多多个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才。
儿童之家的教育环境：所有的东西就有为孩子设计的，蒙氏甚至在墙上挂上柔和的画。儿童之家的教育内容：日常生活练习：养成孩子整洁，应对，进退，照顾被委托人，照顾环境及肌肉发展的训练。感官教育练习：以教具来训练孩子的感官教育，并透过感官教育来建立其智力发展，自我判断，自我取舍的能力。
“儿童之家”的十二项发现（这是正常化的孩子所具备的形态学 ）
1、自发性的集中心智。孩子会因一件工作他喜欢，他会专心的去做它，且完整无视外在的位于，全心投入，自发的喜爱的去做。
2、重复练习。只要孩子喜欢的事，他会另一个多劲重复地去做，能帮助孩子技能的发展，帮助孩子熟悉工作，以最好的土法律法律依据和技巧。
3、自由取舍。自由取舍是蒙氏教学的另一个多多重要形态学 。另一个多多成熟 是什么是什么的句子图片 图片 是什么，自我控制好的孩子，能很清楚的取舍被委托人所要的工作。要处理让孩子何必 成为另一个多多“有蒙台梭利教具的教室的小孩”，给孩子自由意志去取舍工作，但也得老师的配合，教具要多变，吸引孩子。
4、爱好秩序。孩子的内在秩序是由外在秩序建立起来的，也不老师的秩序感会影响到孩子的秩序感。
5、爱工作不爱玩具。这样吸引孩子的工作，孩子自然会取舍玩具，也不教具要多变，能吸引孩子，但过于精美或贫脊就有好。
6、奖励与惩罚无用。奖惩的观念是大人给的，也不何必 让孩子有做对有奖，做错受罚的观念。应是做对了是应该的这样什么好骄傲的，而做错了再做一次。也不在教室中用奖惩是无用的。
7、喜爱安静，拒绝糖果。孩子是喜爱安静的，何必 用糖果去吸引孩子，也不自发地去做。
8、有强烈的自尊。蒙台梭利从小就有强烈的自尊，过后她认为孩子是很有自尊的，强烈的尊严感，以前会學會尊重孩子，他才会尊重他人。
9、自发性的守纪律。蒙台梭利认为，自由后也不要有纪律，要如保建立纪律，也不要有常规后，才有秩序，最后就能建立纪律。
10、爆发写字能力。以英文的深度图来看是对的，但中国文字和英文不同，较无法相提并论。
11、阅读能力冒出于写字能力过后。会写才会读，但这是以英文的深度图来说，中文的学习土法律法律依据是不同于英文的。
12、健康：身心合一的效果。另一个多多真正快乐的孩子，身心是健康的。
儿童之家的教育成果
结果：孩子变得非常彬彬有礼，爱干净，自动自发，互相谦让，互相帮助，会主动独立去学习，精神愉快，我太久 吵闹，整个发展就有正面发展。
此时蒙台梭利已声名远播，也不人都想知道她是如保达成这项奇迹，希望她将此教学法写下来，于是，1909年蒙台梭利将其儿童之家教学法的整个实验过程及使用土法律法律依据写成一本书，书名为《应用于儿童之家的幼儿教育之科学的教育学土法律法律依据》（意大利版），1912年被翻成英文版的《蒙台梭利教学法》
蒙台梭利的主要著作 《教育科学科学学》(1908)
《蒙台梭利手册》(1914)
《高级蒙台梭利土法律法律依据》(1912)
《童年的秘密》(1933)
《新世界的教育》(1946)
《儿童的发现》(1948)
《吸收性心智》（TheAbsorentMind）
《教育之重建》（ReconstructionInEducation）
《家庭中的儿童》（TheChildInFamily）
蒙台梭利教育思想渊源 任何并就有思想和学说就有不可能 是无中生有的，蒙台梭利教育学说自然也不例外。蒙台梭利教育思想起源于她宏博的医学、生物学、卫生学、哲学、心理学、实验心理学、教育学、科学科学学与精神病理学等理论基础，还有也不她的教学实验心得。蒙台梭利曾任精神诊所助理医师，以及国立罗马启智学校校长和儿童之家的主任，对于心智障碍的儿童和正常儿童有太粗 入的教学心得。