核心提示：孤独症是本身在儿童幼年时期出现的发展障碍。患有孤独症的儿童会在社交、沟通和语言表棘层层上出现障碍，因而导致 各类行为、情绪及学习问题，类似于：会不断地重复然后 活动或在日常作息上表现得极度固执...
摘 要孤独症是本身在儿童幼年时期出现的发展障碍。患有孤独症的儿童会在社交、沟通和语言表棘层层上出现障碍，因而导致 各类行为、情绪及学习问题，类似于：会不断地重复然后 活动或在日常作息上表现得极度固执。除了会出现异常的行为，也机会在智力方面发展不平衡。
关键词
一、研究目的
孤独症患儿病因极其多样化，“无药可医”，目前教育训练是治疗孤独症患儿最主要、最有效的土法律法律依据。
特殊教育能教会患儿掌握最基本的生活技能、自理生活能力和与人交往的能力。各人所有做为老师，更做为孤独症儿童的母亲，老是在寻求着适合孤独症的教育土法律法律依据。
通过幼儿园每年各种培训，我终于找到了：蒙台梭利教学中的教学活动区、精美教具、作息时间安排、混龄班幼儿的交往土法律法律依据、教师的条件等方面特色特点，已在蒙台梭利教育中形成本身世界最先进的、独一无二的教育模式，使教学的各种因素有机地自成一体，全方位地帮助孤独症幼儿进行学习，走出孤独。
二、研究对象和土法律法律依据
针对社会弱势群体――孤独症患儿（语言障碍也可）。蒙台梭利教学法考虑到孤独症幼儿在学习上的优势：视觉辨别及记忆要优于听觉的辨别及记忆。也什么都我说，孤独症幼儿对都看的东西比听到的内容更容易理解，更容易记住。
同時 ，蒙台梭利教学法又考虑到孤独症幼儿在学习上的诸多困难：机会言语障碍，听不懂、记不住较为多样化的内容，理解不了老师及家长的需求，还机会亲戚亲戚当当我们 歌词 对非口语信息（面部表情、手势等）接收的困难，不太机会从面部表情及手势哪些地方地方帮助理解的线索上得到哪些地方信息，多数患儿在学习字词方面都在特殊困难。
蒙台梭利教学法充分利用了孤独症幼儿的视觉优势，运用内部管理、图片、数字、文字哪些地方地方可视性及可操作性强的教具来说明要学习的内容及步骤，帮助亲戚亲戚当当我们 歌词 克服困难，从中学习，充分体现了以幼儿为本心，尊重幼儿成长的思想原则。
三、研究的内容
（一）教学活动区域
蒙台梭利教学活动区用清晰界限（活动柜上贴有不同颜色的文字），幼儿划定不同的活动和学习空间，以便孤独症幼儿了解活动、学习与环境的关系，掌握环境对亲戚亲戚当当我们 歌词 的要求。在活动区里，除了有教师用来引领幼儿工作学习的空间，还可不需用划分出幼儿自由工作的范围、教师一对有几次 别辅导的范围以及工作进程表放置、衣物放置的范围等。
机会教室的空间太狭小，无法安排什么都的活动区域，则可作变通正确处理。机会孤独症幼儿较刻板，做任何事有固定的模式，在幼儿学习环境中，进行然后 不定期的变化，让亲戚亲戚当当我们 歌词 逐渐适应，这对亲戚亲戚当当我们 歌词 今后的人生道路上会然后 帮助。如：方桌既可不需用用来学习，又可不需用用来当餐桌，什么都我需用铺上一小块桌布作为标记就可不需用了。
只能 ，然后 教育土法律法律依据同样也适用于家庭训练，为了培养孤独症幼儿良好的生活习惯，家长也在各个房间使用纸条，并在里面注上文字和用图画标出幼儿的活动范围及放置各人所有用品的地方，并辅导幼儿按要求做。
从前，幼儿会慢慢了解家中哪些地方地方可不需用去玩，哪些地方地方不可不需用去，他的学习用品、玩具、衣服应从哪些地方地方去取，用从前再倒入哪里。对于孤独症幼儿来说，刚开始了了，稍困难些，什么都，教师和家长的语言要十分真诚，夸奖也要夸张些。从前，幼儿园生活和家庭生活也会平和有序些，教师和家长什么都我必为这方面的管理多费精力。
（二）日常常规、作息时间安排
当孤独症幼儿对活动区学习能适应后，应建立日常常规，提高其安全感和自信心，减少其焦虑的心理，换另本身说法什么都我：帮助孤独症幼儿建立有意义及有顺序的行为习惯，会给亲戚亲戚当当我们 歌词 的学习和建立为人接受的良好行为带来好处。
这方面的训练主要从以下有几次方面进行：
1.做从前后顺序常规。
2.建立完成工作的常规，如：拿工作毯---名卡---取放工作位置，让幼儿知道做事要有始有终，在辅导的过程中，要多夸奖幼儿，想要有信心。
3.建立从左到右，从上到下，先简后繁的工作常规，这对亲戚亲戚当当我们 歌词 做事，学习写字等都在好处。
4.作息时间表：培养孤独症幼儿在每天活动从前看时间表的习惯，以便幼儿能了解每天活动的内容。可不需用引导幼儿进行时间表的绘制，用图片、相片、文字进行表述，以便引起是我不好的兴趣，哪些地方地方材料可用五颜六色的纸张来做，吸引幼儿。让孤独症幼儿和正常幼儿同時 参与制订时间表，他会变快乐，没哟孤独。太满再感到孤独。
（三）精美教具
如：日常生活教具。日常生活训练对孤独症幼儿是有点硬要的，在培养幼儿的独立、专心，协调、秩序等方面有重要作用，能为幼儿从前的发展奠定良好的人格发展基础。而哪些地方地方练习也可培养社交能力，如：舀珠工作只能一套，当一名幼儿在工作时，孤独症幼儿也想玩时，教师就要教他，学习等待时间。而礼貌、问候等日常生活用语，也可在此时教给他，这就为孩子提供了相互交流、彼此配合的机会，使亲戚亲戚当当我们 歌词 从中了解社会行为。
又如：数学教具。数学然后 概念比较抽象，不易理解，对于孤独症幼儿就更难了，而蒙台梭利数学教具使多样化变得简单化。比如，纺锤棒箱的设计，采用数棒循序渐进地指导幼儿了解数的量与数的符号，而后又可学习到加、减、乘、除的千位四则运算，为孩子奠定良好的数学根基。更主要的为孤独症幼儿进超市买东西，花钱有很大的帮助。
自然人文教具，教幼儿认识宇宙间各种人、地、事、物的自然人文教育，然后 点的渗透，让孤独症幼儿明白宇宙间的美好，消除亲戚亲戚当当我们 歌词 心中的冷漠，不须对任何事物无动于衷，知道爱惜生命，尊重他人。
（四）混龄班幼儿的学习
蒙台梭利教育模式非常突出的特点是混龄教育，然后 班的编排使得班级更像有几次 小社会。在然后 社会蕴含不同年龄、知识水平层次的幼儿，亲戚亲戚当当我们 歌词 之间的差别是显易见的也是被允许和鼓励的----大点的幼儿会计算，会读书，但亲戚亲戚当当我们 歌词 绝太满再机会各人所有的本领高而对比各人所有小的弟弟妹妹去炫耀。
只能 ，亲戚亲戚当当我们 歌词 更太满再看不起身有残疾的孤独症幼儿，嘲笑亲戚亲戚当当我们 歌词 ，相反会在教师适时指导、大孩子合理帮助下收到理想结果，同時 各人所有的价值被肯定，获得良好的自我效能感。在从前真实的小社会里，对培养正常幼儿爱心有好处，对无助的孤独症幼儿尽早的融入社会帮助更大，会如保与他人和谐相处。这确实 有几次 两全其美的教育土法律法律依据呀！
（五）蒙台梭利教师
具备蒙台梭利教师的条件：以儿童为中心，充满爱心，尊重儿童，尤其对进步慢的幼儿是是是否是是止境的耐心。站在别人的角度考虑问题，是与儿童的沟通者，耐心聆听儿童的心声，尊重融于行动。
只能 ，对于儿童孤独症，只能 哪个医生可不需用开出一张方子做到“药到病除”。最好的良方什么都我父母的爱心、耐心和恒心，这也是每个孤独症儿童的家长不得不去面对的现实责任。对于从前的孩子，请记住一定要用包容的眼光去接纳他，机会从前的孩子更需用亲戚亲戚当当我们 歌词 各人所有的理解与关心。孤独症孩子的心就像一扇紧闭着的门，敲的人多了，都在被打开的机会。