核心提示：作为教师，要引导幼儿在活动中体验关爱的感情的话语的话语和分享的快乐，让幼儿逐步理解和体会到，怎样关爱他人，尊重他人...
蒲公英班最近来了一位小亲戚大家
，刚入班的前一天，肯能是出于羞涩，亦或是还没人熟悉幼儿园的环境，杨晨并没人像你这个
小亲戚大家
一样融入班级日常生活中，他老会
安静的看着你这个
小亲戚大家
参与班级活动，买车人安静的站着，看着付进
的一切。
任由性子，别人画上乱画
在班级组织动手操作活动的前一天，杨晨也是从来不参加集体活动。在一次组织绘画活动的前一天，活动现在刚始于后，我组织了幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，唯有杨晨并没人理会，仍然在那埋头画画，人太好
他没人过来排队，但我很欣慰，杨晨来到幼儿园前一天，现在刚始于慢慢融入集体活动了。
当多数幼儿肯能站好队的前一天，杨晨站起来，就让
向队伍的最上端走过去，当他走到子源小亲戚大家
桌子前的前一天，杨晨看到十几个
小亲戚大家
正在看子源的画，这前一天杨晨拿起桌子上的黑色勾边笔，就在子源小亲戚大家
的画纸上随手画了两下。
这前一天楠楠跑过来跟也许：“老师，杨晨在小亲戚大家
的画上乱画。”
杨晨也跟着跑过来，冲着我得意地笑了笑，一副沾沾自喜的样子！
喝完水后，杨晨坐回椅子上继续画画，我走到他的旁边，蹲下来问他：“为哪些在小亲戚大家
的画上乱画呢？”
他一脸坏笑地说：“我我我想要试试他的勾边笔还有没人水？”
我点点头：“哦！你用你这个
土办法检查彩笔有没人水啊？”
他点点头依然很得意地冲我笑。也许：“那你为哪些没哟买车人的纸上画呢？”
也许：“我怕弄脏我的画”，跟也许完就低下头继续画画。
亲临体验，找出疑问的根源
我背熟一支绿色的水彩笔，在他准备画草地的位置上随手画了一下，杨晨“哇”的一声便现在刚始于委屈的哭了。
杨晨抬头一看是我，伸出的小手又缩了回去，可不可否
了动手解他的心头之火，他便哭得更伤心了。我装作一脸茫然地样子说：“怎样了？”
他边哭边吼：“你给我弄脏了!”
也许：“我我我想要试试彩笔有没人水呀！”
他依然哇哇地哭着，我装作恍然大悟的样子说：“不遇见你我没哟乎
就说
检查彩笔水的吗？你前一天还在你这个
小亲戚大家
的画纸上试过呀！你刚才怎样没人想到会把别的小亲戚大家
的纸弄脏呢？”
听完我讲话后，杨晨的哭声戛然而止，边擦眼泪边转过来看着也许：“就说
前一天不给小亲戚大家
乱画了”。
我向他到了歉，并告诉他：“你看，随便在别人的画上乱画，别人是多么伤心呀！肯能你有画画的好建议要帮助别人，可不可否
先跟他沟通一下，话语你的想法。以里可不可否
了随意在别人的作品上乱画。”
杨晨停止了哭泣，我接着说“在我画过的地方，全版涂上绿色就说
草地了”。他仔细看到看，咧着嘴巴笑了。
教育点评：现在，独生子女的比例没人大，孩子在亲戚亲戚大家家时需父母们的心肝宝贝，哪些事情都任由他的性子行事，久而久之形成了“自我为中心”的性格结构，在来到幼儿园前一天，你这个
性格的孩子只懂得爱惜买车人的东西，不懂得去爱惜别人的东西，不让为别人着想，缺陷与人沟通的技巧。
作为教师，要引导幼儿在活动中体验关爱的感情的话语的话语和分享的快乐，让幼儿逐步理解和体会到，怎样关爱他人，尊重他人。幼儿在与人交往中法学会相互学习、协作与分享等各方面得到更好的发展，可不可否
有有助于于其成年后与他人建立良好的人际关系。
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