核心提示：2012年4月7日，首届蒙台梭利特殊教育研讨会于六朝古都南京顺利开幕，来自宝岛台湾的蒙台梭利教育专家黄秀华老师，做了《台湾蒙台梭利教育中的特殊儿童》精彩报告.........
2012年4月7日，首届蒙台梭利特殊教育研讨会于六朝古都南京顺利开幕，来自宝岛台湾的蒙台梭利教育专家黄秀华老师，做了《台湾蒙台梭利教育中的特殊儿童》精彩报告。
蒙台梭利博士曾说“教育者应深深地感受到，孩子真的是神奇的存有，是奇迹”，每一名儿童就有生命的奇迹，亲戚亲戚当我们都
不应该以特殊的眼光看待特殊儿童，亲戚当我们都
和亲戚亲戚当我们都
正常人一样，须要关爱，黄秀华老师说“只是有爱，就回融合”。
正如教育中的达尔文精神所说，你你这俩世界永远在变化，不可以
一定的定律或规则，亲戚亲戚当我们都
得随着环境调整变化，特殊儿童教育也是一样，特殊教育要从传统的隔离教育回归到融合教育，用同样的眼光对待每一名儿童，让每个儿童少年都能接受适合自身发展的良好教育。
黄秀华老师讲到，融合教育只是把一般的儿童与特殊的孩子编在同班，一块儿上课学习，通过老师的带领，进行不同层次的互动与教学，不分班，用混龄、小组个别化教学土方式
，使得特殊儿童融入普通儿童中。针对融合教育成功实例，黄老师讲了台湾一幼儿园龙龙的融合教育。
龙龙是一名特殊儿童，4岁多了不要再说话，情况汇报很不稳定，不可以安静的“工作”，过低与人沟通技巧，在班级中过一段时间就回大叫一声，上学其中龙龙换过8个幼儿园。每每谈到龙龙的现状，龙龙的妈妈就会伤心纠结，即使龙龙身在幼儿园，没哟我家，龙龙的妈妈也会害怕电话铃声响起，害怕龙龙又在幼儿园惹事、引起其我家长的投诉。
正是曾经一个多
特殊儿童，某些幼儿园都极力避开，当龙龙来到蒙台梭利幼儿园以前
，经过8个多月的蒙台梭利混龄融合教育，龙龙的专注力得到极大增强，自控能力也得到提高，会简单的进行与人会话，比曾经刚入幼儿园以前
安静多了。
黄秀华老师提到，特殊儿童的融合教育关键看教师何如进行引导，教师在教学活动中应注意安排轻松自然的活动气氛，对于幼儿提出的问题报告
报告
教师要有反应，多给予儿童眼神关注以增强其与人沟通互动的能力，善用教材教具，针对不同特质的儿童给予不同的教育目标。
黄秀华老师还向与会教师分享了台湾特殊教育的发展及现状，还就特殊教育的实施原则以及教师在执行融合教育的问题报告
报告
等做了分享。
来自宝岛台湾的蒙台梭利教育专家黄秀华老师
黄秀华老师报告现场
黄老师讲融合教育
黄秀华老师接受江苏教育电视台采访
黄秀华
台湾著名蒙台梭利专家、美国PRESTON UNIVERSITY心理学硕士、北京师范大人学前教育研究；台北市立师范教育学院幼儿教育学士，国际AMI 3～6岁、0～3岁教师执照；中国二级心理咨询师。中国蒙台梭利针灸学会CMS 副会长，中华妇幼新知推展针灸学会 执行长，新北市育儿督导；台北市保母系统辅导员，国际连锁乔幼双语幼儿学校指导顾问。精英文教事务基金会蒙台梭利0～3、3～6岁家庭教育、育婴师、讲师；中国蒙台梭利针灸学会认证教师、讲师。
