核心提示：蒙台梭利博士指出，4-6岁是幼儿文化敏感期，在婴幼儿期就应该对儿童进行科学文化教育。因此，在幼儿园阶段，教师应抓住一种生活生活特殊时期，重点进行科学文化教育。这与中国传统的教育模式有所不同，中国的儿童一般是在上小学，甚至中学才正式接受这些教育。蒙台梭利博士曾提出过另一另一个多 著名的宇宙教育论，就说 将宇宙的整体面貌展现给儿童，使儿童形成对宇宙和其中生命的感激之情。蒙台梭利博士...
蒙台梭利博士指出，4-6岁是幼儿文化敏感期，在婴幼儿期就应该对儿童进行科学文化教育。因此，在幼儿园阶段，教师应抓住一种生活生活特殊时期，重点进行科学文化教育。这与中国传统的教育模式有所不同，中国的儿童一般是在上小学，甚至中学才正式接受这些教育。
蒙台梭利博士曾提出过另一另一个多
著名的宇宙教育论，就说
将宇宙的整体面貌展现给儿童，使儿童形成对宇宙和其中生命的感激之情。蒙台梭利博士另一另一个多
另一另一个多
写道：“我想们提供给亲戚亲戚朋友另一另一个多
探索整个宇宙的视野。一种生活生活宇宙是另一另一个多
宏伟的现实世界……，所有的事物都不
它的一帕累托图，因此相互关联而形成另一另一个多
整体。只一种生活生活生活视野，才不能帮助孩子们的心智变得稳定，而不再是漫无目的的。因此在万物中找到了自我的宇宙中心，孩子们因此感到满足。”
蒙台梭利博士认为，孩子从小就应该了解自己趋于稳定的是另一另一个多
怎么才能
才能
的世界，加之孩子一种生活生活对科学文化知识相当敏感和兴趣浓厚，就说
有很容易接受。这里，不强调儿童要吸纳所有的知识点，就说
启发孩子们的探索、实验精神，引发亲戚亲戚朋友对世界的热爱，对知识的热爱，医学会
用科学的头脑来思考间题、外理间题，这是科学文化教育真正的意义所在。
蒙台梭利教育里的科学文化帕累托图，包括：植物学、动物学、地理学、地质学、天文学、历史学、物理学、解剖学等方面的知识。
蒙台梭利科学文化教育具有以下基本教育目标：
1、幼儿通过获取付进
物质世界的广泛知识，在感性经验的基础上，建立初步的科学概念，培养幼儿的综合文化素养。
2、 通过科学文化的学习，协助幼儿探索付进
的物质世界，了解或掌握其他科学的思维工作办法。那此办法对儿童未来的成长至关重要，包括：观察、分类、测量、思考、表达、动手、执行等。发展幼儿的观察力、思维能力、动手操作能力、创造能力和外理间题的能力。
3、发展幼儿关爱自然与环境的积极情人关系和正确态度，培养幼儿独立性、自主性、自信心、包容心、自制力、创造力、责任感以及团队合作等良好的个性品质，使幼儿身心得到和谐发展。
蒙台梭利科学文化教育的特点是：
1、目标的长远性，
2、内容的生活化和珍成性，
3、过程的探索性
4、结果的经验性
（本文出自中国蒙台梭利医学会 编著的蒙台梭利系列丛书，由Cheery分派）更多内容请参阅中国蒙台梭利医学会 编著的《蒙台梭利科学文化教育》
