核心提示：蒙台梭利博士认为，“令孩子实在学习数学困难的由于，并全部都会数学抽象的疑问，很久 大人提供的土依据 疑问”，的确原来，可能采取正确的教育土依据 ，孩子自然而然地会走向学习数学之路。...
对孩子们来说学数应学比较枯燥、乏味，且接受起来具有一定难度的学科。但学习和运用了蒙台梭利教育思想和土依据 ，在蒙台梭利操作活动中将数学知识由抽象变具体、由复杂变简单，帮助并不利于了幼儿对数学的学习和运用。
蒙台梭利博士认为，“令孩子实在学习数学困难的由于，并全部都会数学抽象的疑问，很久 大人提供的土依据 疑问”，的确原来，可能采取正确的教育土依据 ，孩子自然而然地会走向学习数学之路。
蒙台梭利教具是蒙台梭利博士在“儿童之家”的教学中，经长期的观察和实验所研制出来的。那此教具和玩具不同，它具有一定的教育意义。
蒙台梭利博士深深了解人类的学习过程，是由简单到复杂，由具体到抽象，很久
在面对“数学”你这名纯数抽象概念的知识时，唯一让孩子实在容易的土依据
，也可不还都能不能了以具体、简单的内部结构为起点。
蒙台梭利数学教育的特点，在于结合蒙台梭利教具，以具体、简单的内部结构为起点，让孩子动手操作，对内部结构的多与少、大与小了解，但会
自然而然地联想出具体与抽象之间的关系。
通过蒙台梭利教具，让孩子们在亲自动手操作活动中，先由对内部结构的感知，但会
再自然而然地过渡到具体与抽象等。下面同去看一下，怎么通过蒙台梭利教具，让孩子在动手操作中学习到数学知识吧。
1
砂纸数字板，认识数字0-9
在蒙台梭利数学区域活动中，许多人利用10块砂纸数字板，引导幼儿学习认识数字0-9。
许多人每拿一块数字板，都给幼儿以示范，即用食指和益指，依笔画方向触摸砂纸数字，使幼儿在做此动作时，先经过触觉刺激，但会 再现在始于熟悉每个数字的笔划，最后在触摸过程中练习其发音“1、2、3……”
幼儿在认识那此数字后，会无缘无故利用砂纸数字板来拓印一本小书，通过以上那此活动，孩子不仅对抽象的数字有了具体的了解，还使许多人在“工作”中获得了并就有成就感和喜悦感。同去，也为幼儿今后的阅读、说话和书写工作奠定了良好的基础。
2
红蓝数棒，10以内加减运算
红蓝数棒是用来让幼儿学习加、减、乘、除并就有算术运算的数学教具，当幼儿将数棒两两接合在同去或分开时，就会极其容易的从中习得10以内的加减运算知识。
比如：把最短的数棒1，以并就有能构成数棒10的土依据
摆放，没了最简单的做法很久
把它上放数棒9的末端。依次往下进行，反复那此练习，幼儿就会逐渐学着相应的技术语言，如：9加l等于10，8加2等于10，7加3等于10等等。
同去，年龄较大很久
的幼儿都会边说边在本子上整齐地写下：9+1=10，8+2=10，7+3=10等等。
当孩子们掌握了那此，便可将组成数棒10的一组组数棒分别拆开，如从组成数棒10的一组中，拿走数棒4留下数棒6，从另一组中拿走数棒3留下数棒7，用语言表示则是，10减去4等于6，10减去3等于7，写出式子便是10-4=6，10-3=7等等。
孩子们很久
原来从对内部结构红蓝数棒的反复操作活动中，逐渐过渡到对抽象数字及算式的理解。
3
塞根板，10以上算术运算
当幼儿将数棒与塞根板合并使用时，幼儿就会借助这并就有教具之组合，更好地学习10以上的算术运算。
比如：将数棒按照1-10的顺序摆放，再将塞根板11-20摆出，利用拼摆数棒，来组成塞根板上的数字，即在数棒10(9+1)号棒上去掉
数棒1、数棒2、数棒3直至在数棒10上再去掉
数棒10(9+1)，形成第一根很长的数棒即“20”，没了幼儿每摆放一次，就可记录下10+1=11，10+2=12，10+3=13……
如若再进行相反操作，就会得出相应的减法，如：19-9=10，18-8=10等等。
4
数字与筹码，分辨奇数和偶数
数字与筹码是幼儿喜欢操作的并就有蒙台梭利数学教具，一般许多人先在工作毯上摆放好筹码卡片，但会 再在卡片上摆放相应数量的圆形红色筹码，最后再将数字1-10摆在对应的筹码里边。
那此筹码按图卡都摆成了并列的两行，于是全部都会1个排在同去的，全部都会单独1个的，非常便于幼儿观察及理解。
这时，许多人就可不还都能不能告诉幼儿：“旁边有同伴的叫做偶数，没了同伴的叫做奇数。”幼儿一听加快速度就明白且记住了怎么区分它们。
5
几何形体，排序、分类和比较
蒙台梭利教具中，几何形体的类别比较多，如圆柱体、正方体、三角体、长方体等等。就拿镶嵌圆柱体来说吧，其排列顺序全部都会层厚相等、直径逐渐减小的圆柱体；各个维度逐渐缩小的圆柱体；很久 层厚逐渐减小的圆柱体等之分。
另外，彩色圆柱体还有大小、粗细、高矮及形态等不同之分。幼儿喜爱摆弄那此几何形体，可能它们不仅有红、黄、蓝、绿等幼儿所喜爱的颜色，还可通过不同的操作、摆放，充采集挥幼儿想象力、创造力，让孩子们在蒙台梭利操作活动中，得出了多种排序、分类和比较的土依据 。
准确把握孩子的数学敏感期，寻求适合孩子的“定制型”启发土依据 ，要能真正让孩子爱上数学！