王文丽课堂教学实录及点评《锡林郭勒草原》

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　　北京市崇文区教育研究中心    王文丽 (执教)

　　山东德州跃华学校小学部     李怀源(点评)

 

 

　　课前谈话：

　　师：同学们好！

　　生：老师好！

　　师：刚刚见面，我们彼此还不认识，我先来自我介绍一下：我叫王文丽。（板书名字）这个名字是我父亲给我起的，你知道他为什么给我起这样一个名字吗?

　　生：他希望您又文静又美丽。

　　生：他希望您又有文化又美丽。

　　师：没错儿，他当初的确和你们是一样的想法。但是我在写名字的时候更喜欢用茉莉花的“莉”，你知道为什么吗？

　　生：茉莉花很香。

　　生：茉莉花是白色的，表示很纯洁。

　　师：你们真是我的知音。茉莉花花朵很小，不张扬，但是香气怡人，洁白无瑕，所以我喜欢。

   谁愿意说说你的名字有什么含义？

　　生：我叫崔晓晨。“晓”是拂晓的“晓”,“晨”是早晨的“晨”，我妈说，我是在早晨出生的。

　　师：我想还有很重要的原因是早晨代表着希望，代表着生机。

　　生：我叫刘佳。“刘”是我的姓，“佳”表示好的意思。我爸爸妈妈希望我一切都好。

　　师：我也由衷地希望你一切都好。不知道你们发现了没有，这一个个看似简单的符号背后往往浸润着父母亲的深厚的情感。我们中国的语言文字非常有意思，它的魅力就在于几乎每一个文字都是有情的，都富有生命的灵性，所以我非常喜欢做一个语文老师，喜欢和孩子们一起学习语文。你们喜欢学习语文吗？

　　生：喜欢——

　　师：接下来我们就共同上一节语文课，让我们一起走进内蒙古的锡林郭勒草原，感受草原特有的风情，享受语言文字带给我们的无边的快乐。

 

　　［点评：和学生的交流初看有些平常是似曾相识的感觉，但这里的交流不只是为了活跃气氛，通过交流名字的含义，而是和后面的学习有着意义上的关联，把语文的情意和含义渗透进学生心底，让人感觉到暖暖的人文情怀。］

 

 

  （板书课题：锡林郭勒草原，学生齐读课题）

　　师：“锡林郭勒”是这个草原的名字，读的时候要再连贯一些。

     （生再次齐读课题）

　　师：有人知道“锡林郭勒”是什么意思吗？

　　生：是草原的名字。

　　师：你说得对！不过，“锡林郭勒”是蒙语，是译音过来的，它本身也有自己的含义，你知道是什么意思吗？（生摇头）

　　师：（出示一幅图画）你能不能从图上的内容判断一下，“锡林郭勒”有可能是什么意思呢？

　　生：有清澈的河水。

　　生：有很深的草地，那里的草长得很高。

　　师：把你们两个说的合起来就差不多了。“锡林郭勒”在蒙语中的意思是山背后水草丰美的地方。其实我们平时接触到的一些蒙古族语言都有他特定的含义，比如：内蒙古自治区的省会是——

　　生：呼和浩特。

　　师：你知道的真多。“呼和浩特”的意思就是“青城”，绿色的城。有一个打篮球的蒙古族小伙子特别有名，高高的个子，他叫——

　　生：姚明！（众笑）

　　师：人家姚明是上海人。

　　生：是不是巴特尔？

　　师：就是巴特尔。“巴特尔”是小伙子们最喜欢的一个名字，它的意思是“英雄”。你们看，我们还没走进锡林郭勒草原呢，就已经长了这么多知识。咱们赶紧走进草原，领略一下还有哪些独特的风情？

 

　　［点评：不是直接告诉学生题目的意思，让学生通过看图猜测，学生会有直观形象的感受。这种简单的探究，对学生而言却有着复杂的意义，能让学生养成遇到不懂得地方首先自己判断的习惯。通过“呼和浩特”“巴特尔”的拓展，让学生对少数民族文化有更多了解，而这些了解也没有脱离语文学习。］

 

 

　　（指名按照自然段读课文，其他同学边听思考：锡林郭勒给我们留下了怎样的印象？哪些地方还不明白，一会可以提出来。）

　　师：（纠正了几个字音）同学们读书基本做到了正确，流利，相信随着学习的深入，你会越读越好。谁来说一说，锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象？

　　生：给我留下了美丽的印象。

　　师：注意把话说完整。

　　生：锡林郭勒草原给我留下了美丽的印象。

　　生：新林郭勒草原给我留下了美丽的印象，而且充满生机。

　　师：谁还有不同的见解？

　　生：我觉得锡林郭勒草原不仅美丽、广阔，而且还是个种类很多的世界。（笑声）

　　师：什么种类很多呀？

　　生：动物和植物多。

　　师：我认为课文中有一句话能够表达出你要表达的意思，能找到吗？

　　生：锡林郭勒草原还是个欢腾的世界。

　　师：谁能把刚才几个同学说的意思合并在一起说。

　　生：锡林郭勒草原不仅广阔、而且美丽，又是个欢腾的世界。

　　师：还可以怎样说？

　　生：锡林郭勒草原既美丽、又广阔、还是个欢腾的世界。

　　生：锡林郭勒草原不仅广阔、美丽，而且是个欢腾的世界。

   （根据学生所说板书：广阔   美丽  欢腾的世界）

 

　　［点评：通过第一遍读书，让学生对课文形成整体认识。随时指导学生说完整的句子，用不同的句子表达相同的意思，注意培养良好的表达习惯。］

 

 

　　师：你在读书的过程中还有什么问题吗？