幼教随笔：“坏孩子”也有优点
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然而，一次偶然的小事中我却发现了他身上的亮点，使我改变了对他的看法。那是一次午睡后，孩子们都陆续起床了，这是冯雨杨愁眉苦脸的来到我面前，说肚子疼，我刚想蹲下身去，看看究竟是怎么回事，这时，边增龙跑过来，一手扶住雨杨的后背，一手轻轻抚摸雨杨的肚子说：“我来给你揉一揉，揉一揉就不疼了。”看着他笨拙的动作但是一脸认真的劲儿，再看看其他孩子漠然处之的样子，我的心头涌起感动，这还是平时最爱闹事、调皮、捣蛋的坏小子么？一个主意油然而生：何不趁机对所有孩子来一次爱心教育呢！主意拿定，于是我大大赞扬了边增龙，并当众给他一次殊荣——得到了老师的一个亲吻，提倡大家都要向他学习，做一个有爱心的孩子。尽管这一次表扬很带有夸张的色彩，但是它的作用却是不可估量的，在短短的时间内，边增龙恢复了自信，在班内的人气指数与日俱增。一连几天，不再有小朋友告状，相反大家都愿意和他交朋友了。
加德纳教授的“多元智能理论”提出：每个幼儿都有他的智能强项，教育的目的就是发现、发展幼儿的智能强项，扬长补短。即以孩子的强项为依托，强项带动弱项，相得益彰。看来，我这次的随机教育十分及时，每个孩子身上都有闪光点，作为教育工作者，要善于捕捉那些稍纵即逝的亮点，并把它发扬光大，切记！
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