幼教随笔：爱是最好的老师
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许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他教的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。
那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90％的人将有一段在监狱服刑的经历。
25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中只有4人曾经进过监狱。
为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，后来他们被告知：有一个老师当年教过那些孩子……
通过进一步调查，他们发现75％的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。
究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女？研究人员迫切地想知道这些问题的答案。
“不知道，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”
看罢这篇文章，我马上想到了这可能是一位家长寄来的，亦或是一位关心教育的志士寄来的，这封特殊的信件，既是对我们工作的鞭策，又是对我们工作的期望。她使我想到了很多……
也许，我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响……；
也许我们在工作中只是为智育而教学，忽视了情感的投入，忽视了情感的培养，使孩子享受不到爱的关怀……；
也许我们在工作过程中，给予了孩子无限的爱，使浪子回头金不换，使学困生有了进步，使优秀生脱颖而出，使学生感受到学习的快乐，享受到成长的幸福，使家长心存感激……
也许……
看罢这篇文章，使我想到了什么是爱？
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。唯有丰富的资本，方能做成事业的辉煌。唯有爱的不断积累，方能保证事业的常青……
爱是一种宽容，爱是一种体贴。一个鼓励的目关，一句悄悄的花语，一次合理的评价，一份精批的作业……
爱是一种责任，爱是一种追求。自己事，自己做。他人事，帮着做。今日事，今日毕。直面现实，超于自己，挑战人生，追求成功……
爱是一种给予。爱是一种付出。将自己的身，将自己的心，奉献给事业，奉献给孩子，与此同时，求得成长，求得快乐。
爱是阳光，爱是清新剂。她能使黑暗，变为光明，她能使污秽，变为纯洁，她能够阻止一切犯罪，她能使人健康成长……
爱是……
看罢这篇文章，使我想到了：
如果没有领导对教师的爱，构建充满生机活力的校园，创造适合儿童成长的教育就是一句空话。
如果没有老师对孩子的爱，培养身心健全的儿童，全面提高教学质量，就是一句空话。
在我对爱有所感悟的同时，心中有一丝丝的阵痛，世间不是没有爱，恰恰缺少的是真爱。
不为名，不为利，出于做人的本能，出于做事的必然，出于对事业的责任感，出于对他人的无所求……
我衷心的期盼，衷心的祝愿：
老师以生为本，多给孩子一点真爱吧。因为只有老师心中有孩子，老师的真爱才能永在。
领导以师为本，多给教师一点真爱吧。因为只有领导心中有老师，领导的真爱才能永存。
这一切，都源于“没有爱就没有教育”。
这一切，都源于“爱是最好的老师”。
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