看教育名家吴正宪怎样把“枯燥”数学课变有趣！ - 教育家 - 教育理念 -
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- 来源:少儿教育在线
带给学生真实的体验
“今天给大家介绍一位朋友，它叫面积。面积呀面积，你怎么就叫面积呢？”吴正宪老师的课堂没有令人眼花缭乱的课件，取而代之的是简单明了的板书。她用最直接的方式引出课题，带领学生在真实、自然的状态下探索未知的数学。
在讲解面积单位时，吴老师在黑板上摆放两张1平方分米的纸片。然后撕掉其中一张纸片的一角，与剩余纸片摆成不规则图形。“同学们，现在这还是1平方分米吗？”孩子们一下愣住了。
看着一双双充满疑惑的眼睛，吴老师立即蹲下身藏起来。她问道：“我是谁？”不等孩子们回答，她又站起来再次问道：“我是谁？”孩子们恍然大悟。“脱了马甲我还是我。孩子们，它的面积改变了吗？”“没有改变！”笑声中孩子们明白了这个道理。
吴老师简单的教学过程，不但扫除了孩子们的疑惑，让孩子们明白透过现象看本质的道理，更为今后学习“等积变形”埋下伏笔。
数学教师要有种子思想
传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合，为儿童一生的可持续发展奠基。在吴正宪老师的课堂上，处处彰显着她的这一教学理念。
授课伊始，吴老师引用4000多年前，埃及尼罗河水泛滥成灾的故事，引导学生想办法帮农民从淤泥中找寻各自的田地，体会面积与周长的区别。看似简单的引入，让孩子们发现了故事背后蕴涵的数学知识。
课堂最后，吴老师没有让学生教条地背诵面积的概念，而是让他们观察身边的物体，探究1平方分米物体的大小。看似一处简单的设计，实则用心良苦。此处与开课时引用的尼罗河水泛滥成灾的故事首尾呼应，告诉学生——要用数学解决生活中的实际问题。
“在讲到这部分知识时，我总是尽量回避周长与面积概念的区别，忽视了学生的感受，而吴老师却用比较的方法深刻解读了面积与周长的不同。有学生说‘周长的里面是面积’，这不就是孩子真实的感受吗？”房山二小吴亚耕老师感慨地说，“吴正宪老师告诉我们，数学教师要有种子思想。怎样找到我们要播下的良种呢？我想，应该从了解课标与教材体系、将知识网了然于心开始。”
平等交流的课堂最动人
吴正宪老师认为，每节课都是学生在已有经验上再成长的40分钟，是学生增长知识、完善人格的40分钟。她的课堂除了对知识的关注，更多的是与心中那些“活生生的、发展中的人”进行平等的交流。
课堂上，吴老师叫起一位小女孩回答问题，可孩子却低着头沉默着……吴老师走到孩子身边，用手抚摸着孩子的肩膀：“孩子，不急，停下30秒再表达自己的见解更好！”小女孩缓缓地坐下，更加认真地听讲。
“吴老师的一言一行，都是真情的流露。她鼓励学生主动质疑，提出问题，引导学生交流探究解决问题，时刻关注每个孩子，对他们报以信任和尊重。”房山二小副校长史娇俊说，“这种‘立足儿童发展，把握内容本质’的课堂，是每一位数学教师应该努力追求的智慧课堂。”
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