别以大人的思维去“误判”孩子 - 教育家 - 教育理念 -
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- 来源:少儿教育在线
不要以大人的思维去“误判”孩子
家庭教育应该注意孩子的年龄特点，崔园长说，大人千万不要以自己的思维去“误判”孩子，比如3-6岁的孩子具有情绪外显的表征方式，《爸爸去哪儿》出发时，必须没收所有玩具，天天的反应最强烈，大哭不止，这不是孩子不听话，而是这个年龄的孩子的特点，家长此时应该给予适当安慰，让其宣泄；再比如田雨橙、王诗龄、天天三个人“比年龄”：“我五岁、我六岁、我七岁……我一百岁……”这不是吹牛也不是攀比，这是孩子对于数的概念的体现。
王诗龄情商高，小石头为啥“逆反”
崔园长认为，五个孩子中，王诗龄虽然年龄最小，但是情商蛮高，“文艺爸爸”王岳伦做菜时无从下手，王诗龄却懂得鼓励爸爸说：“爸爸辛苦了。”去农民家要菜的时候，她也会赞赏人家的小宝宝“真漂亮”。而小石头在某些场景，显然出现了“逆反”言行，比如在大家一致称赞当过五年大厨的张亮做菜“真牛”“太好吃了”的时候，他给出了唯一差评“太难吃了”，而实际上他大口大口吃得正香，这时候，如果家长能够顺着他的思路了解下去，就知道这种“口是心非”是有原因的，小石头真正想表达的应该是“我爸爸烧的也好吃”。
“闹钟事件”比“敲墙事件”处理得当
五个爸爸带孩子，状况不断，崔园长就两个小事件分析了爸爸的处理方式。一个是“闹钟事件”，KIMI不小心把闹钟碰响了，吓得尖叫大哭，林志颖从炉子边赶紧跑进房间，通过“不怕不怕、闹钟坏坏”等语言和拍背等行动对KIMI进行了安慰，让KIMI的情绪得到了宣泄；等KIMI安静下来后，他说“不要去转这个好不好”，解释给KIMI听闹钟响是因为转了这个发条，打消了KIMI对闹钟的恐惧心理；然后他又试着让KIMI接受闹钟：“变成你的玩具好不好”，最后，KIMI是提着闹钟去吃饭的，“已经跟闹钟成为好朋友”。这一处理方式，经历了害怕、安慰、释放、解释、接受、喜欢六个步骤，成功打消了孩子的恐惧，又让孩子接受并喜欢了一个新事物。
另一个是“敲墙事件”，在第三集，小石头用一只勺子敲农民家的墙，发现“勺子还挺有用”并开始“大力敲”，正在起劲的时候，传来了郭涛的声音：“在干什么！”小石头发现“情况不妙”，果然，郭涛开始教育“这是农民伯伯他们的家”“不能敲”，小石头挣扎着被拉走。崔园长分析，“敲墙”其实体现了小石头的探究心理，如果这个时候郭涛先跟小石头沟通，“在干什么呢……咦，这个墙的材质跟我们家的不一样哎，挺有意思哎……可是呢，这是农民伯伯家的墙……”经过这样一起探索后的劝说，应该会让孩子更能接受，而不至于最终有被强迫带走的感觉。
爸爸们的“正向语言”和“负向语言”
现在很多家长都知道“鼓励”的重要性，不过崔园长认为，完全的鼓励性语言，会让孩子只能听好话，不能听坏话，长期下去，当他们与社会融合的时候，对否定性语言的敏感性就会比一般孩子要高，只有合理的使用评价方式，孩子才能既自信又能抵御挫折。“每天给孩子一定的挫折点”比较合适，那怎样掌握这个度呢，崔园长给了一个数据：每天表扬和批评的占比应该是4:1。
崔园长分析，在《爸爸去哪儿》中，林志颖的正向语言比较多，即使抽到最差的房子，他也会说“很酷对不对”，用正向语言进行心情疏导和语言暗示。而相对而言，田亮会有一些负向语言，田雨橙第一天哭哭啼啼的时候，田亮总是无奈地说：“你看你永远都在哭”，在野外找到水的时候，田亮说的是“这水能不能喝啊”，这都是负向语言。而正向语言显然更能在面对困难时对孩子进行积极的引导。
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